人民教育家陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

北京市海淀区民族小学创设多种条件，搭建多种平台，从爱、教学活动设计、课程资源开发、建设性评价、有效沟通、教育科研等六大能力着手，进一步提升教师专业力。学校成立了语文、数学、英语、道德与法治、劳动教育、班主任等12个学科专家工作室，定期开展教学研讨活动，营造出积极向上的氛围，涌现出一大批优秀教师。

我们从中选择了10位优秀教师，分享他们的精彩教育人生，希望他们的思考和实践探索经验，能够促进一大批优秀教师脱颖而出。本篇推出海淀区民族小学教师曹利。

2022年，是曹利从教生涯的第22个年头。她非常热爱这份平凡又普通的职业，也深深地体会到“没有爱，就没有教育”。爱要体现在每一个学生身上，体现在班集体文化中，表现在与每一个学生家长融洽合作关系的建设中。

前苏联教育家苏霍姆林斯基倡导，“真正的教育，是自我教育”。曹利以此作为班主任工作的方向，把“活动”作为班级的生命，使得班集体形成强大的凝聚力，让学生与家长在集体中有强烈的归属感。

作为海淀区民族小学教师，曹利发现每个孩子都会有一颗当小干部的心，中低年级的孩子在这方面的表现尤为突出。她抓住这一思想契机，根据班级的需要，采取多岗位形式的设置，让部分学生直接参与到班集体的日常管理中来。

非班委阵营，则设置了图书角管理、中午阅读管理、文化墙定期布置、抄写课程表等相应数量的岗位，让每一位学生都能认领到一个岗位。

曹利非常重视指导小干部们的工作方法，她培养出来的小干部责任心强，奉献意识、吃苦能力、团结协作能力等都很突出，成为班级或校级的好榜样，使得小干部的作用成为班集体的核心力量。

此外，曹利组建了一支由8位家长组成的班级家委会，组织策划参与班级的各项实践活动，让孩子们在一个个鲜活的活动中加深了解，让家长们彼此之间更加熟悉，分享交流育儿经验，提高育儿能力。

作为一名适应时代发展需求的班主任，曹利深知经验是一名班主任带班的财富，但所有教育中的策略或技巧，如果离开了对学生成长的最真切的关注，将毫无价值。因此，要做有智慧的班主任。这种智慧源自能打动别人的力量，基于对学生的真正关爱。这种智慧需要班主任不断学习思考，把理论应用到实际工作中，使其发挥指导作用。

作为一名数学学科教师，曹利常常运用多种教学方法，从学生实际出发，以巧妙设疑和点拨来激发学生的创造性思维，培养学生自主学习的能力和科学探究的能力。她常常将德育教育渗透进课堂中，追求“有问题，有互动，有意义”的课堂教学，促进学生全面发展。

因此，她的数学课堂活跃有序，内容充实有趣，注重培养学生认真倾听的能力、清晰表述的能力，鼓励学生有序思考；注重学生间的互动，培养学生质疑问难的能力，鼓励学生合作探究。

作为一名数学骨干教师，曹利不断更新学科新知识、新成果，耐心细致地指导青年教师，运用先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段，开拓创新、引领示范，多次在各级各类教学比赛中获得优异成绩，时刻以行动践行着作为一名人民教师的崇高使命。

海淀区民族小学教师曹利和孩子们

在曹利看来，优秀教师会建立良好的师生关系，即“亦师亦友型”，这种师生关系可以最大限度地调动学生积极向上的主观能动性，最终体现在学生学习、活动的主体意识增强，使得师生双方的幸福感都得以提升。

22个春秋，勤劳的汗水，换来专业素养的提升；与学生共同成长，得到家长和社会的认可。曹利先后获得“海淀区师德之星”“海淀区教育系统‘三八’红旗手”“海淀区教育系统优秀共产党员”等多项荣誉称号，获得第三十七届“创新杯”全国教学艺术大赛一等奖、海淀区第八届“世纪杯”小学教师教学基本功培训展示活动一等奖等多项殊荣。

在海淀区民族小学这片沃土上，曹利做幸福的育人者，为自己钟爱的教育事业奋斗着，享受着教育带来的幸福人生。

（陈达 鹏飞）

（责任编辑：罗芳菲）