近日，第三届劳动教育论坛暨“行走的劳动课堂”成果交流展示会在山西太原举行。

本次活动由南京师范大学教育科学学院党委、南京师范大学劳动教育发展研究院主办，以“党建引领新征程 劳动托起中国梦”为主题，来自国内外劳动教育领域专家学者、教研人员及一线骨干教师，围绕新时代劳动教育高质量发展进行深入交流。

南京师范大学劳动教育发展研究院院长、教育部义务教育劳动课程标准组组长顾建军指出，劳动教育要基于国家课程标准所提出的劳动任务群结构，从劳动任务的真实需要、真实任务、真实问题、真实过程、真实成果以及学生的真实成长等方面强化劳动教育“做真”和“真做”，避免“简单化”“打卡式”和“秀劳动”。要从劳动实践的意义建构、能力塑造和实践品格等角度，开展基于体力劳动的体脑结合、知行合一、身心和谐、学创融通的劳动实践，强化劳动实践指导中的需求分析、活动筹划、问题破解、经验建构、价值体悟、劳动胜任力提升、劳动习惯与品质雕琢、劳动信念与劳动精神培育及劳动素养迁移等，推进劳动教育中学生的深度学习与实践，以促进劳动实践育人目标的实现、以劳动筑基中国梦。

针对劳动教育“形式化”“浅表化”问题，浙江省教育厅教研室综合部主任、劳动与通用技术教研员管光海倡导项目式劳动学习，反对简单化的项目式劳动学习，主张以真实情境、完整实践流程培育学生劳动素养。

北京教育科学研究院劳动与技术工程教研室主任、教研员孟献军则从课程建设逻辑出发，提出劳动教育要聚焦素养培育、推进跨学科融合、适配数字化发展需求。

在会上，来自全国18所学校及教研机构立足地域文化与办学特色，分享校园农场、劳动集市、非遗传承、中医药研学、科创融合等多元劳动育人模式，拓宽校内外劳动实践场域，形成一批特色鲜明、可推广的劳动教育实践样板。

目前，“行走的劳动课堂”指导团队已与全国多地的150余所学校建立劳动实践指导机制和与劳动青年教师结对帮扶机制，奔赴北京市朝阳区、吉林省长春市、湖南省长沙市等地开展劳动教育专项调研与实践指导。

“行走的劳动课堂”指导团队还组织系列论坛活动，构建起专业引领、区域联动、校际互鉴的交流平台，为全国各级各类高质量开展劳动教育提供了可借鉴的实践交流与指导范式。

（《民生周刊》记者 罗燕）

（责任编辑：贾伟）