兰溪千名“联村导师”爱心帮教外来建设者子女和留守儿童

最近三个月以来，一支超过千人的“联村导师”队伍活跃在浙江省兰溪市的城郊接合部、产业园区和山区乡镇。他们联村进户，为当地的留守儿童、外来建设者子女提供课外辅导、兴趣提高、参与公益活动等，让这些特殊的孩子们不再失管、失教育，更好地健康成长。

据统计，当前兰溪市留守儿童和外来务工人员子女占比已超过15%，并呈现出持续增长的趋势。这个群体的离校问题如果不解决好，会导致他们在习惯养成、个性塑造、身心健康等方面的种种问题，并直接影响到他们的未来。

这一情况，仅靠传统的家访显然难以应对。为此，兰溪市教育局大胆提出一种‘联村导师’制度，让教育从自己的一亩三分地里跳出来，延伸到社区、村居、工厂、家庭，让外来建设者子女和留守儿童这个群体得到有效关爱。

首先就是打造“村村有阵地”的志愿管护中心。联村导师协助各乡镇联村干部和村两委建立和完善留守儿童的公益管护机构，主动关爱留守儿童和随迁子女。

以兰溪北部山区的马涧镇为例，该镇依托村文化礼堂、党员活动中心等现有资源，在全镇各行政村挂牌成立“留守儿童志愿管护中心”，通过深度挖掘各行政村现有的文保单位、古树名人、红色文化、历史传说等资源，不断丰富留守儿童学习内容。

比如马涧横木小学的“红太阳”计划，与横木村、菩提源村、西庄村、东叶村等周边村庄合作整理出当年新四军金萧支队在当地开展革命斗争的红色故事，实施“红孩儿”养成教育。联村导师与村里的乡贤和老党员一起，担任孩子们的“红色导师”，给孩子们讲述红色故事；马涧小学与蒋坞村合作整理兰溪十大历史文化名人、明代大文豪胡应麟的资料，并与地缘相近的村共享学习资源；东叶村借助乡贤力量，投入资金10余万元购置500多册儿童书籍，建立“小小阅览室”，确保留守儿童课后学有场地、学有内容。

其次是建立“人人不失教”的联村工作模式。比如横木中心小学教师陈华芳联村的对象名叫徐嘉杰，孩子长期跟着爷爷奶奶生活，平时缺少行为习惯的管教。陈华芳一边在放学后辅导其家庭作业，一边与其父母和祖父母沟通，利用周末时间带着徐嘉杰参加趣味美术课，给孤寡老人献爱心。渐渐地，徐嘉杰的言行越来越懂礼貌，整个人也变得活泼开朗了。

据了解，在工作开展过程中，导师们坚持对留守儿童及随迁子女进行每周至少1次的课后辅导。同时，坚持为每位学生量身定制一个帮扶计划、建立一套个人档案、解决一批难点问题，以保障留守儿童和外来务工人员子女健康快乐成长，形成学校、家庭和社区教育的良性互动。

“活动开展以来，全市共有22所初中、45所小学、21所公办幼儿园的1600余名党员教师、离退休教师和有家庭教育指导经验、心理指导经验、社工经验的志愿者主动报名参与，取得了良好的效果和经验。”兰溪市教育局局长李益民介绍说。（王飞祥 江胜忠）

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