课外补习班就是“拿钱买分”，不上成了异类？究竟谁才是受益者？

上课外补习班，对于当前中国的学生来说根本不是什么新鲜话题。早在4年前，中国教育学会发布的《中国辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告》就披露，我国中小学课外辅导行业的市场规模已经超过8000亿元，参加学生规模超过1.37亿人次，辅导机构教师规模700-850万人。在为补习“埋单”的家庭中，一半以上中小学生每年参加课外辅导花费2000-10000元，更有13.7%的家庭每年花费达2万元以上。

如今，课外补习班已俨然成为中国学生的“标配”日常，甚至于，不上课外补习班的学生更是班级中的异类。在这场“拿钱买分”的课外补习班竞赛中，到底谁才是最终受益者？

被“迷魂”的学生和家长

长期以来，课外补习班之所以吸引着无数家长们为之“倾囊相授”，关键在于其对孩子成绩提高的巨大贡献。

“儿子上初一的时候基本上是班级前五，年级前十到十五，这次考了班级第一，年级第四。刷题班还是有效果的。补习班老师帮忙查漏补缺，孩子的基础能打得更牢一点。而且就学习效果来说，在学校的环境更紧张一些，补习班脱离学校，和老师之间没有多少‘被管束’的感觉，相处更轻松自在一些。”

这是一位家长真实的心声，与之类似的家长并不在少数。家长们在各自的人生赛道上或多或少取得了一定的成绩，也希望自己的孩子能够赢在人生的赛道上，或者至少不输于别人。

“我并不期望儿子能有多大的成就，但是至少别低于我们现在已有的水准，不能再掉下去。”

以上这位家长的孩子在高强度的补课后成功升入所在名校的高中部。

课外补习班显著的成效让越来越多的家长们“前赴后继”，不惜压缩自己资金和孩子们的休息时间，只为实现孩子的分数提高。

“这样直到寒假结束，我家小伙子的双休日都将有固定的一段时间在刷题中度过。孩子喜欢数学，这样的安排是把钱花在刀刃上。

我们家基本实现了‘补习班自由’。为了实现这个自由，在其他方面，都可以‘吃土’，这是我们的共识。”

与此同时，课外补习班也确实做到了“竭尽全力”，让学生们深度享受其中。

据了解，有课外补习班的老师通过线上唱歌互动、奖励学生学分“红包”并兑换小礼物等方式调动学生们的学习主观能动性，让学生们时刻享受在“游戏中”的感觉，寓教于乐。学生们也纷纷表示非常享受课外补习班的学习生活。

“疫情期间所有的课都是网课，学校的物理老师也是上网络直播课，但是我每次上课都会觉得困，使劲儿听也听不懂，45分钟的课总是昏昏欲睡。但是第一次上大勇老师的课，竟然一点儿没犯困，两个小时很快就过去了。虽然大勇老师也会发学分红包，但是，他讲得特别有意思，有时候我根本忘了领那些学分红包。”

被“耽误”的校内学习生活

然而学生的课外补习班生活似乎却打乱了正常的学习节奏。有老师表示，一些孩子早上7点多到校，晚上5点多放学，来不及吃晚饭，就赶场一样背着书包一脚踏入补习班的大门。晚饭一般是家长或补习班老师订的快餐，就这样一下学到8点多。

“等回到家里，正常情况下应该洗漱就寝了，但是还有四五科作业等着他们”

学生们的忙碌甚至还影响了正常的校内生活，有校内老师表示就连安排校际间的篮球比赛都变得异常困难。

“只有下午5点以后是大家共同的空闲时间，但是却是最不能安排比赛的时间，因为大多数孩子有课外班，根本凑不齐上场人数。”

更重要的是，课外补习班真的对学生们的成绩提升有如此不可替代的作用吗？对此，校内老师首先提出了质疑。

“补习班讲的是提分，而最重要的‘学习方法’是学校里学到的。”

该校内老师表示，曾在班里出过一个作文题《我因拼搏而成功》，有学生这样写：“种子冲破岩层的禁锢，迎向光明；雄鹰穿过风暴的阴遏，飞向云霄……”有学生这样写：“虽然我是涓涓细流，但终会拥抱大海；虽然我是稚嫩的幼苗，但终会成为参天大树……”这两名学生的排比句虽然气势宏大，但该校内老师却指出，学生的行文“言之无物”，并没有写出“我”的拼搏。而这一问题果真与课外补习班有关。经了解，这两名学生确实经过课外补习班老师的指导，并被告知作文开头必须抓人，几个排比句增加语势，生动形象。

“这种滥用技巧的毛病，反倒阻碍了学生在学好语文这条道路上走得更远。”

该校内老师还表示，家长向老师请教到语文学习的秘诀是“多看书，不用着急上补习班”后，却很少照做。家长不惜花大气力买学区房、上所谓的好学校。然而上了学之后，却不愿意在学校“深耕”，为孩子多买几本书，而宁愿花高价上课外补习班呢？

甚至还有课外补习班给学生出“馊主意”，从命名作文题目下手，取得高分。有学生被告知中高考老师改作文卷子是按照作文题目的音序从“a到z”排列的，音序在前的会先批改。先批改的一般比较严，分给得“紧”，后面的卷子给分会越来越“松”，能“占到便宜”。

“改卷有没有这个规则先放下不谈，如果就为了提分，什么招都想，到底对学生是好是坏呢？”

显然，课外补习班的教学方式出现了一定偏差。为了招揽更多学生，课外补习班甚至“无所不用其极”，类似某某学生中考全区第几，某某学生高考榜上有名的“喜报”已经成为很多课外补习班的必备宣传用语。

尽管，课外补习班对学生们成绩提高有一定作用，尤其适合“中间层”的学生。

“中间层的学生补课都会有一些效果。学霸和学不进去的孩子，不适合补习。

适合上补习班的孩子，是有一定学习方法，但是还没有完全得心应手的孩子。其实对于这类孩子来说，不是谁来教的问题，是他们愿意被谁教的问题。每每有家长问到我，孩子需不需要上补习班，我会告诉他们，你们的孩子如果认可补习老师的教学方式，可以去试试。因为学习靠的是自己形成完整的‘思维能力’，是自己的主观能动性在起作用。”

但是不可否认的是，课外补习班的效果已经被严重夸大。

“我建议家长关注一下孩子学校上一年的一模和中高考成绩对比，你会惊喜地发现，全校学生单科平均成绩差不多都提高10分。因为一模的出卷难度会比真题略难一些，这是平时训练，所以会从严要求。

这些说法完全是虚假宣传。孩子每天8小时在学校学习，哪怕每周天天去培训班，也不可能比在学校学习时间还长，孩子考得好，怎么全成了补习班的功劳了？”

建立良好的校内外学习生态至关重要

实际上，在这场学生、家长、学校、课外培训机构的教育较量中，学生失去了自由支配的时间，家长失去了金钱，学校也失去了原来在教育上的霸主地位……

由此可见，树立良好的课外补习生态至关重要。课外补习生态应该是“校内的补充”，而不是重合，更不是“抢跑”。课外补习班要以“培养和提高学习能力”为核心，而不是现在的“以提升考试成绩”为唯一目标。培养能力是一个慢活，讲思维讲基本功；提分是一个短期见效的活，讲技巧讲捷径。

对于建立良好的课外补习生态，政府方面也从未放松过力度。自2008年3月底，教育部印发《教育部办公厅关于加快推进校外培训机构专项治理工作的通知》以来，全国多地对外公布严查“问题”培训机构结果，并公布黑名单。

然而课外辅导班的存在源于供需结构，在很大一部分程度上是顺应了教育、学生和家长的需要，一棍子打死也是不现实的。在这样一个巨大的消费产业中，作为学生的家长，必须要成为一个理性的消费者。第一，要认识到这个市场给家长提供了可供选择的消费品，对于那些有真实需求的学生来说，课外培训可以满足家庭的一些特殊需求；第二，也要认识到所有其他消费品市场一样，这个市场上也存在故意夸大或虚假的宣传，并非所有孩子都需要课外培训补充，也并非所有的课外培训都是有效的；第三，要合理安排孩子的时间，把孩子放到课外辅导班也许可以学习和巩固一些知识，但同时也减少他们游戏、自我发展和自我选择的时间。

（来源：“人民名品”微信公众号，主编：马海涛，编辑：唐晓彤，责任编辑：梁雅婷）