北师大天津附中校长杨伟云：立身修心 构建新时期劳动教育课程群

10月31日，“华南师大附中‘学农30年’暨全国中学劳动教育研讨会”举行，北京师范大学天津附属中学（简称北师大天津附中）校长杨伟云在研讨会上做主题发言，她发言的题目是《基于“立身修心”目标，构建新时期劳动教育课程群》，从三个方面介绍了学校在劳动教育方面的成功经验。

北师大天津附中校长杨伟云在研讨会上发言

今年8月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要》，作为全国劳动教育传统校，北师大天津附中参与了这项工作的研究和制定。北师大天津附中用60余年的坚守和探索，铸就了劳动教育这张“金名片”，先后被授予“全国劳动技术教育先进学校”、“全国实践教育活动先进单位”。

劳动教育目标要与学校育人目标相融合

杨伟云强调，劳动教育目标要与学校育人目标相融合，才能构建科学可行的学校课程体系，劳动教育目标是学校课程体系里不可或缺的要素。2011年，北师大天津附中作为首批“天津市特色高中建设项目实验学校”，提出了“技术立身，艺术修心”的人才培养模式，旨在通过技术教育与艺术教育的相互协调配合，提升未来劳动者的综合素养，同时以劳动实践课程群和劳动技术课程群丰富校本课程体系，加强专业教师队伍建设，建设特色功能中心和多种实践平台。

2015年，学校高质量通过市级验收后，启动更广更深的“立身修心教育”研究。2019年，教育部相关司局领导到学校调研，对学校开展劳动教育的做法和经验给予充分肯定。

劳动教育内容要与时代发展和学段特点相结合

杨伟云认为，系统设计劳动教育内容是高效实施劳动教育的前提。根据中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求，在课程内容上既可以选择家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等学生熟悉的生活素材，也可以开发语文、历史、物理、化学、生物等学科内容，或是挖掘教材中的劳动态度，或是在教学中加大动手操作和劳动技能、职业技能的培养。

构建新时期劳动教育课程群

杨伟云介绍说，北师大天津附中已构建起以“立身修心”为总体目标，以“修德、明理、尚学、生才”为基本元素，以培养学生核心素养为抓手的课程体系，其中劳动教育置于“生才”之中。学校在国家课程和校本课程两个层面，打破学科、课堂、学校内外的界限，将“学科课程”“校本选修”“社会实践”“社团活动”等内容进行整合，形成劳动教育课程群。

首先，以学科教学为主渠道，促进劳动教育常态化实施。主要表现在三个方面:第一，注重学科融合，在常规教学中渗透劳动教育元素。学校在语文、历史等教学中，挖掘与劳动教育有关的教学素材和背景资源，加大对学生正确劳动观和态度的引导；在物理、化学、生物等教学中，突出实验动手能力及相关劳动技能的培养。同时，开设版画、陶艺、民间美术、室内设计等艺术类课程，在艺术教学中融入技术成分，使学生通过劳育和美育相结合的创作实践，感受劳动过程，明确自身优势，发展潜能特长。

第二，依托项目式教学，推动劳技课和通用技术课程落地。学校在初中阶段分别开设以“生活”和“技术技能”为主题的劳技课程，并在原有电子制作、机械制图、模型制作等项目基础上，开发出丝网花艺、PVC机器人、汽车驾驶等劳技课项目，保证学生在初三毕业时能完成5～6个项目的学习。高中阶段以教育部《普通高中通用技术课程标准》为依据开设相关课程，通过设置“桥梁模型设计”“步行机械小人等项目，让学生体验完整的设计过程，理解相关技术思想与方法，提高动手能力和发现并解决问题的能力。近五年来，北师大天津附中的学生在全国科技创新大赛、全国中小学劳技教育创新作品邀请赛等活动中获奖10余项。

第三，丰富校本课程，拓宽劳动教育实施载体。目前，北师大天津附中已经开设“智能机器人设计”“电子技术”“家政课堂”等30余门涉及劳动教育内容的课程。以“家政课堂”为例，该课程主要包括“家庭管理”“家庭理财”“家庭膳食营养与安全”等内容，旨在通过课程的开设，帮助学生初步形成科学健康的家庭生活观念，明确自己在家庭生活中的角色地位，学会家庭生活管理的基本方法和技能，提高适应和改善生活的能力。

其次，开展多层次实践活动，构建劳动教育社会大课堂。除了日常课程教学的深度融入，学校还根据不同年段学生的年龄、心理特征，倡导多角度、多层次的劳动实践，并整合学校、家庭和社会力量，构建劳动教育社会大课堂，形成多维联动的劳动教育模式。主要表现在以下三个方面：

第一，组织开展全员校内劳动，助力“美丽校园”建设。北师大天津附中在体验式德育理念引领下，倡导学生通过亲身参与校内的体力劳动为“美丽校园”建设助力，在此过程中增强劳动意识，培养劳动技能。如学校要求各班级每周轮流负责所在楼层年级卫生区的打扫维护，与物业人员形成工作互补，保证楼内的干净整洁；每周安排一个班级参加学校文明值周活动，进行打扫卫生、整理图书的志愿服务等。学校还定期邀请全国劳模来校讲座，以激发学生对劳动的认同感，

第二，发挥家庭社会协同育人功能，促进劳动教育有效落实。北师大天津附中在开展劳动教育过程中，还注重发挥家庭和社会的基地作用和育人功能。如学校通过建立校外实践基地和鼓励学生自主联系志愿服务岗位相结合的方式，让学生每周走进公共服务场所进行劳动体验；结合研学旅行、职业体验等教育实践活动，与周边企业、边远地区兄弟学校等建立联系，让学生深入企业工厂、农村家庭参与生产生活劳动。学校还通过组建家长学校、召开家长会等方式，引导家长根据学校制定的不同年级学生的“劳动手册”，为孩子布置诸如拖地、帮厨等切实可行的劳动作业，并通过定期开展劳动比赛、组织家长交流分享等方式，保障家庭劳动落到实处，产生实效。

第三，生涯引领，兴趣助推，引导学生设计未来职业人生。开展生涯规划教育也是提升学生劳动素养的重要途径和载体，北师大天津附中通过开展丰富多彩的理论分享和实践活动突出对学生职业生涯的引领，如组织开展团体心理辅导、学科解析、职业发展专题讲座，以及“学长生涯领航”、生涯大赛、“幸福职业人探访”等活动。尤其在职业体验活动中，学校组织学生亲身体验多种传统、现代和新兴职业，感知劳动形态的变化和职业类型的变迁，理解当前劳动的新特点和新要求，在此基础上研讨制定职业生涯发展规划。学校还通过开设兴趣小组、组建学生社团等方式组织学生参与劳动创新实践，如模型制作社、无人机社、3D智能制造、笨小孩创客空间等社团将劳动教育寓于特色活动之中，有效激发了学生的劳动积极性，提高了他们的创新能力和奉献精神。

在北师大天津附中，劳动教育既是对“全面发展的人”的要求，也是对体现自我社会价值的未来公民的心理品质的培养，既是“立身”之本也是“修心”之境。风雨六十余年，弹指一挥间。北师大天津附中承继历史传统，在创新中不断发展，以多元化课程，深挖核心素养，以优质教育平台，塑造创新人才，以专业化教师团队，激发科研活动，在立身修心的劳动教育探索之路无惧风雨、奋勇前行。

（陈达）