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郭涵校长工作室开展研讨交流活动

来源:民生网2021-01-21 18:07:51

1月18日,北京市海淀区郭涵校长工作室在海淀区教育党校开展了研讨交流活动。海淀区教工委书记尹丽君、副书记李航,海淀区教育党校常务副校长陈岩(海淀区名校长培养基地主持人)、副校长王钢,实践导师、北京一零一中学原校长郭涵,学术导师、北京大学教育学院教授、北大附中原校长康健,以及海淀进修学校附属实验学校校长董红军、北京师范大学第三附属中学校长白计明、中国农业大学附属中学校长王军、海淀实验中学党委书记王玉萍等四位入室学员校长和工作室助理、海淀区教育党校刘光艳,导师助理王晓琳等参加了本次会议,围绕名校长工作室的定位、特色、经验以及名校长成长与培养等话题进行深入的讨论,并对未来校长工作室的工作开展提出了建议。

研讨会现场

在研讨会上,董红军谈到,每月一次半天时间的研讨,在理论导师和实践导师指导下,能够从整体上重新审视学校建设和发展的问题,做到了“跳出来”看学校发展。学会了从系统建构的角度整体看待学校面临的发展问题,关注“复杂”“改变”,而不是单一地静态地看待某一个问题,做到系统全面地谋划学校发展。在学习的过程中思考学校发展,外出考察学习催生了一些学校发展的新思路新举措。学校“昆玉书院”的提出和逐步发展,既是所学理论和实践结合产生的产物,也与专题式考察有着很大的关系。

两位导师成为白计明的学习榜样,他时刻激励自己自省,端正教育价值观,树立终身学习的观念。深入学员所在的每一所学校,有针对性地开展学习研究,到杭州、宁波、无锡等地参观学习先进学校的办学经验,开拓了视野。关于学校整体规划、课程建设、学习理论、师生关系等书籍的指导阅读与分享交流,提高了对教育的理性认识,对世界变化的不确定性和脆弱性有了“反脆弱”的意识和能力。每月一次的碰头学习交流,理论导师都有精心准备的讲座,成为学习的常态。每次阅读、讲座、参观后的学习反思和实践改进,使自己能静下心来思考和规划学校的真教育问题,沉淀一些学习成果。两位导师认真敬业,学员之间相互学习、交流,互相帮助,建立起一个优秀的学习共同体。海淀区教育党校为校长的学习搭建了最好的平台,提供了最好的资源,配置了最好的导师,赋予了校长工作室学员最高的期待,是每一位学员最大的幸运和成长福利。

王军表示,名校长工作室是校长专业成长的加油站。在两位导师的指导下,在“理论素养+实践探索”的工作室运行机制的创造性实施中,实现从经验传授到学校管理体系化知识建构、从学习共同体到问题解决共同体、从成熟期校长到实现二次成长的三个转变,使自己认识到“克服自信心陷阱”、“克服迷信性学习”、“从失败案例中学习”的重要意义,提升了面对不确定环境、果断聚焦学校改革发展过程中的真问题、推动学校持续改进和发展的能力。

王玉萍的收获则来自三个方面,即来自优秀者的收获,两位导师的个人魅力、境界和精神,同伴学员的激励和支持,其他的的优秀校长和企业家等智慧;来自书本和社会实践的收获,在读书交流、各种参观交流活动、抗击疫情的经历中收获丰厚;来自自身的突破与提升,认识到教育的社会性与系统性、教学的复杂性、创生性与模糊性,系统地规划学校的发展。

北京理工大学附属中学党委书记赵欣,因故没能参加研讨会,以书面形式汇报了自己的学习情况。导师严谨的治学态度、丰富的学习内容、灵活多样非常态的学习方式,都令她沉浸其中,如饥似渴,收获颇丰。一场“四维全息”学习之旅——读书+行走+互动+探索,实现了从理论素养到实践探索的全方位专业成长。走进学员同伴所在的学校、江浙教育考察、高新技术企业参访、故宫600年特展之行等活动,让自己在行走中深度思索焕发学校活力、引领学校发展的“道与术”。带着问题学习,跟着导师跨越,与志同道合者碰撞,在复杂多变中沉淀,用思考和行动破解信息化社会下学校面临的教育难题。

刘光艳以协调者、学习者、研究者的工作室助理角色,参与到郭涵校长工作室的活动中。她对两年来的工作进行了简单总结,在累计16次的活动中,不仅有工作室活动方案的设计与研讨,有学校实践与问题诊断、外出教育考察,还有活动后的总结反思,以及成果转化与展示活动。她认为,“郭涵校长工作室”是一个具有战斗力、亲和力、凝聚力的学习共同体和学术研究团队。两位导师的人格魅力、学术修养、教育情怀与使命担当,以及高站位、宽视野、深思考、严要求的学习常态,为五位学员校长的成长提供了专业支持,提升了工作室的品质。郭涵校长工作室努力创设“基于实践”、“重视反思改进”、“凸显校本”的研修模式,提高校长应对实践的能力。重视理论学习,加强“思想力”培养。构建“共同体”,提升了学员校长的“研究力”。

郭涵对五位校长的学习进行了精彩点评,她强调,教育是国之大计,是党之大计。作为“十三五”期间海淀区教育系统正式挂牌的首个校长工作室,进一步明晰工作室培养目标及导师定位,确定了“深入学校探访、理论研修、外出考察、课题研究”的“四段式 ”培养方案,在促进区域校长专业发展的路径上进行了有效所谓探索和尝试,在校长卓越发展和学校现代化治理等方面探索出了一些可资借鉴的工作室运行机制和经验,致力于推动区域教育的协同发展和高质量教育体系的建立,凸显出工作室的示范引领作用。

康健认为,郭涵校长工作室的基本经验体现在四个方面,即高起点、高标准、高要求;系统规划与设计学习方案;坚持理论与实践相结合;实事求是,问题导向,不搞形式主义。他把优秀校长的内涵概括为四大因素,即淡泊名利,事业为重,胸怀大局,无私奉献;坚持系统理论学习与专业学习,提升学习能力、思维能力与思想修养;自觉提升规划运筹、系统整体发展的能力;有着超越一所学校(自己学校)的意识。

海淀区教育工委书记尹丽君和副书记李航分别做最后总结讲话,对郭涵校长工作室的工作给予了高度评价。他们认为,郭涵校长工作室是所有名校长工作室的典范,两位导师的格局、站位、视野和专业水准,为学员们树立了榜样。学员校长的认识很高,成长很快,在某种意义上已经达到了预期目标和效果。海淀区借助于卓越校长的经验,借助于理论研究的优势,为每一个工作室配备了双导师双助理,精心选择了名校长和学术导师,精心选拔了学员校长,精心选择平台,解决了由比较优秀校长向卓越校长成长之路中的关键性环节。在后期的工作中,将进一步研究成果的转化,实现校长培养的结构固定化、课程体系化、培养方式模块化,进而推动干部培养方式变革。

(陈达)

(责任编辑:罗芳菲)

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