广东省江门市怡福中学校长彭宏：融合幸福教育理念 打造院士文化教育品牌

怡福中学是钟灵毓秀的院士之乡江门市的一所公办初中，座落于蓬江区院士路旁。步入怡福中学，“见贤思齐”四字映入眼帘。学校秉承“见贤思齐”的校训，以“高质量、有特色、创一流”作为学校发展目标，已成为江门地区一颗闪闪发亮的教育之星。

广东省江门市怡福中学校园

儒雅校园，幸福教育育幸福人

初见江门市怡福中学校长彭宏，便能从这位校长的举手投足间窥见出干练的作风与务实求真的性格。作为中学数学正高级教师、广东省数学特级教师、广东省名校长工作室主持人、南粤优秀教育工作者、广东省新一轮“百千万人才培养工程”中学名校长培养对象、广东省德育教育科研先进个人、江门市名校长，彭宏从30年前踏入教坛，至今已在校长岗位上磨砺了16年。回望一路走来的教育之路，他一直未改初心，始终恪守“幸福教育育幸福人”的办学思想，与众多教育园丁在幸福教育路上奔跑着、践行着，用心把教书育人做成幸福的事业。

广东省江门市怡福中学校长彭宏

融合幸福教育理念，打造院士文化教育品牌

关于“幸福”一词，彭宏认为教育以幸福为目的既是事实的存在，也是一种应然价值的追求。

彭宏如下解读幸福与教育之间的关系，“幸福不仅是社会发展的目标之一，也是教育的使命之一。幸福教育需要价值引领，需要情感体验，更需要能力培养和实践锻炼。”

“教育是灵魂的事业，教育是灵魂对灵魂的影响。学校应当立足孩子的终身幸福，在孩子心中种下敢于追求幸福的种子，创设孩子幸福成长的土壤，让种子生根发芽，化作成长的力量，让他们在认知幸福、感恩幸福、享受幸福、传递幸福、创造幸福中不断培育幸福观念，提升追求幸福的能力。”彭宏如是说道。

努力激发学生生命潜力，让每位学生都能获得更多更好的教育平台和成长成才的机会，阳光自信、幸福快乐地成长，是彭宏的教育坚守，也是怡福中学的教育坚持。发展“以文润心、立德铸魂”的文化育人之路的怡福，在挖掘江门五邑“院士之乡”丰富文化资源基础上，以学校毗邻中国第一条以中国两院院士为主题的城市主道路——院士路为契点，不断完善“院士文化”育人体系，以“院士精神”激励怡福人见贤思齐，形成了独具特色的文化育人模式。

彭宏介绍，学校坚持以“院士文化”为校园特色文化底蕴，积极打造融合“幸福”教育理念为一体的“院士文化”特色教育品牌。“‘幸福教育育幸福人’的办学理念，可以与‘院士文化’不断交织、相融。后者是怡福中学育人的文化之魂，前者则是学校办学的不懈追求。”彭宏说，怡福正不断完善七年级学贤成己、八年级践贤成人、九年级仰贤成才的“院士文化”三阶段培养序列，三年下一盘棋，从环境、制度、课程、活动等拓展育人途径，推进“三全育人”和“五育并举”；另一方面，通过精细化管理，从学校、级组、班级等层面抓落实，化虚为实，把文化育人真正落实到促进学生幸福成长上，不断提升育人实效。

他继而论述了怡福中学进一步打造品牌效应的后续举措：一是要深入挖掘“院士文化”内涵，以庆祝建党百年为契机，不断挖掘“院士文化”的红色故事，进一步加强对孩子们的爱国主义教育；二是不断拓展“院士文化”研学平台，以江门丰富的院士故居、院士展览馆、纪念馆等为依托，开展系列主题研学活动；三是以怡福中学教育集团为依托，强化成员校的文化研讨交流，以实现共生共长。

怡福中学的幸福课程体系

以幸福成长为目标，完善幸福课程体系

作为江门市怡福中学教育集团的龙头学校，学校一直走在教育教学改革的前沿，在“幸福教育育幸福人”的办学思想下，紧紧围绕学生发展性核心素养、正确价值观、关键能力和必备品格，以改革创新为动力，以“幸福课堂”为支点，加强学校课程顶层设计，进一步完善幸福课程体系，着力实现幸福课程的三个面向，即面向学生的全面发展、面向学生的个性发展、面向学生的终身发展。幸福课程体系分为三大板块，即引领发展课程、体验成长课程、多元拓展课程，开设十美课程，内容贯穿学生成长的全过程。在完善课程的探索过程中，学校准确把脉，成功构建跨学科融合创新性课程、党史学习教育与常规主题班会的思政融合课，并通过互联网向全社会开放听课。怡福中学以课程积淀文化，以课程构建特色，以课程促进发展，以课程承载幸福。

“通过挖掘艺术和体育的德育功能，学校可以进一步发展学生个性，培养学生特长，提升学生核心素养。”彭宏这般解读怡福以艺育德的特色教育之路。在怡福中学，社团课中艺体课占了三分之二，学校为所有学生创造了更多的展示机会，让各有所长的学生们找到自己的兴趣所在。学校也根据特殊群体学生的兴趣爱好，鼓励他们加入学校的篮球队、舞蹈队、足球队、主持人队等，让他们感受参与集体活动的价值和幸福。此外，还有阳光大课间、艺术节、科技节、体育节、学科文化节、社团精品汇演等活动，为学生搭建个性发展的教育平台。

怡福中学的幸福课程硕果累累。截止目前，师生共获得国家专利7项，国际奖项1项，国家级奖项3项，省级一等奖以上97项，市级一等奖以上280余项。学校的教学成绩也稳居江门市区前列，连续12年获得蓬江区中考成绩一等奖，被评为江门市初中阶段协同教育质量先进学校一等奖。学校也获授了“全国优秀家长学校”、 “教育部国防教育特色学校” 、“广东省书香校园”、“广东省信息化中心学校”、“广东省国学教学示范基地”、“广东省少年儿童科学教育体验活动示范学校”、“广东省足球推广学校”、“广东省基础教育实验基地”、 “广东省足球推广学校”、“江门市德育示范学校”、“江门市文明校园”等40多项荣誉称号。

深化建设名校长工作室，总结怡福经验和江门模式

作为广东省名校长工作室主持人、江门市名校长，彭宏强调一名校长必须明确办学目标愿景（办什么样的学校）、明确育人标准要求（培养什么样的人）、制定完善育人体系、落实育人任务（怎么培养人）。他分享了心目中对一名好校长的定义：“一名好校长应该先是一名好老师、好的管理者、好的领导者，拥有坚定的教育理想信仰和教育情怀；思想独特，理念先进；善于教学，精通教育；经验宝贵，业绩显著；示范引领，辐射带动。”

2018年，广东省彭宏名校长工作室揭牌成立，成为江门市“名师工程”工作的一大推进。彭宏认为，一个合格的名校长工作室，需要有完善的工作室规章制度，有好的工作室规划；工作室成员要有共同理念，共同目标，共同愿景，共同教育价值追求；能带领工作室成员更新观念，提炼特色成果，凝练办学思想，开发整合资料，构建育人模式体系；能对学校进行问题诊断并能有效研究解决教育管理中的难题，提升管理水平和办学效益；工作室成员和学校能快速成长，工作室成果对区域教育有较大示范引领作用。

数年来，彭宏名校长工作室团队在彭宏的领导带领下，努力打造科学性、实践性、研究性一体的校长研修团队，在“提炼文化共建研修平台、深耕课程引领创新发展”两个方面大胆探索，不断开展高质量的学术研究，总结优质的学校管理经验，推广创新的管理经验，向打造省内一流的名校长工作室迈进。

通过不断总结提炼的怡福经验和江门模式，工作室已有所建树。其中，在特色文化育人模式研究上，以家校合作型班级文化建设为例的课题被评为优秀课题，研究经验在全国中小学德育工作研讨会上作了两次经验交流；基于“院士文化”的德育校本课程研究，在广东省中小学优秀德育科研成果评选中荣获一等奖。在小组合作高效课堂的经验探索上，《构建有效课堂，实现教学效益最大化》课题荣获江门市中小学课堂改革经验评选一等奖。在以党建为引领，全面推进学校高质量发展的实践经验上，怡福中学的《以党建为引领，全面推进学校品牌发展》课题获得区、市肯定，并进行多次经验分享和推广。

“我们要在观念、课程、课堂、管理、评价、文化、队伍和设备设施等方面与时俱进，符合时代发展的需求和要求。以学生为本，以培养学生健康身心和健全人格、提升学生核心素养为根本目的，通过搭建更多更好的平台，激发学生潜力，让每位学生都公平地获得优质教育平台和成长成才的机会，让学生阳光自信，幸福快乐地成长。”彭宏如是说。

（刘子生）