北京市海淀区定慧里小学：“慧心阅读”育“六艺君子”

朱永新曾说，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。北京市海淀区定慧里小学坚持以学生发展需求为中心，结合学校 “慧心乐行 幸福人生”的办学理念，基于“有底蕴、有智慧、有担当”学生培养目标，构建“启慧”课程体系，着眼于学生的终身发展。全学科、大容量、多渠道地引导师生以阅读活动为突破口，创设特色文化，将阅读与各学科课程相融合、跨界、统整，开发了以阅读课程为引领的基础性课程、拓展性课程、综合性课程体系。

北京市海淀区定慧里小学校长夏明霞和孩子们

在一草一木会说话、一墙一壁皆育人的定慧里小学校园里，书韵飘香，丰富多彩的阅读活动，丰富了学生的思想，开拓了他们的眼界。学生从被动学习到主动探究，变得乐读、愿说、善写，能演。读书，让他们不但拥有聪慧的脑，更拥有了温暖的心。

学校借用古代的“君子六艺”——礼、乐、射、御、书、数，梳理总结出了慧小君子六艺，即阅读、诵读、口才、写作、书法和表演，开发《六艺君子养成手册》，制定相应评价标准以综合评价学生的阅读能力。以“全阅读”营造校园“大文化”，最大限度地开发学生资质和潜能，促进学生追求生动活泼、积极主动的发展，提升学生的核心素养，促进学生全面发展。

一本名著——浸润童年

在定慧里小学，所有学科齐上阵，围绕课程要求，精心选择书籍推荐给学生。每个年级都有确定的必读书目，形成了阅读启蒙课、好书推介课、名著交流课三种课型。在阅读过程中，以马文君阅读工作室为龙头，确立了“1234”（一对一、两张卡、三支笔、四本书）阅读模式。

每学年，教师还针对必读书目开展读书交流。学校以跨学科统整方式实现学科知识的融会贯通，围绕主题开展了续编故事等系列学科活动。

一本古诗——传承文明

大量的背诵与积累是培养学生阅读能力的最好途径，而2011年版《语文课程标准》中收入的75首古诗却远远不能满足当今学生的需求。于是，学校组织全体语文教师编写校本教材《慧诵经典》，整套教材不但囊括了整个义务教育阶段学生应该掌握的古诗词，还进行了大量的扩充，共收录古诗近300首、宋词近120首，以及《论语》《大学》《中庸》《诗经》《笠翁对韵》的部分节选内容。

定慧里小学这套教材共六本，根据学生年段特点分为12段，在诵读的基础上，每学期进行两次全校性的古诗考级，在落实本年级对应古诗级别的同时，鼓励学生挑战更高级别，从而变齐步走为尽情跑。同时，学校还为孩子们搭建平台，鼓励跨级考的学生成为学生考官，这种形式不仅激发了他们不断向上挑战的积极性，更让他们变得自信而笃定，获得人生的智慧和力量。

一次演讲——沟通心灵

在学生广泛阅读、不断吸纳的基础上，定慧里小学将“让学生勇于表达自我、展示自我”定位作为核心目标。把课前演讲作为外化阅读、锻炼口才、活跃思维的一种途径。从语文学科的“小小演说家”、“故事大王”，到数学学科的“讲述我身边的数学故事”，再到英语学科的“我说我秀”，以及科任学科的各类专题演讲，我喜爱的乐器、名家名作欣赏、讲述星星的种类……演讲的内容也更加充实，形式更加活泼多样。

每学期，学校还会进行组织校级和年级的演讲比赛和辩论赛，同学们自己选题主持开展辩论赛，或口若悬河，或针锋相对，他们在不断展示和磨练中变得阳光自信，落落大方。

一篇美文——表达自我

阅读是写作的前提，写作是阅读的升华。有了广泛的阅读，才能够厚积薄发，写作才能得心应手。为了实现“我以我笔写我心”，定慧里小学缩减课内习作篇数，鼓励学生进行自由创作。从低年级的亲子绘本创作，到中年级的小组童话故事创编、校园组诗创写，再到高年级的探险、悬疑、校园类小说的创作，无不体现了学生的潜能和创想。每个学期，都能看到孩子们创作的小说、散文、诗歌等各种成册的作品，每个班级每学期有三分之二的学生出版成册作品。

为了给学生搭建更多的展示平台，学校在微信公号开辟版块《小荷才露尖尖角》，专门每天刊载学生的原创作品，如今已经连续进行了400余期。学校还成立了“慧小记者站”、“浪花校刊编辑部”，在让学生学会观察生活、发现生活、用笔记录生活。在过程中，学生感受着身为慧小人肩上的“责任”和“价值”

一笔好字——磨练意志

和笔墨相伴，与书香为友。为了增加学生对书法文化的了解，传承千年文明，定慧里小学对所有学生开设书法特色课程，制定书法必读书目，给学生讲解读帖的方法，指导学生进行硬笔和软笔的练习，让每一个孩子都能写一笔好字，形成了一种齐抓共管的良好局面。

除了专时专用的书法课外，学校还成立书法社团，每天由专业书法教师带孩子们练习书法，不仅提高学生的书写能力，磨练了他们的意志，也增强了学生对中华优秀文化的认同感、自豪感和自信心。

一部戏剧——全面发展

在定慧里小学，将每年的12月定为戏剧节，一年一度的戏剧节成了孩子们创造自我、演绎自我的舞台，让学生加大对经典书籍、故事的理解和领悟。从寓言故事到课本剧，从舞台剧到世界名著，各种不同的人物走出了名著，穿越了时空，跨越了国界，齐聚定慧里小学。同学们还以戏剧、歌舞剧为纽带，把自己的阅读成果展现出来，将自己创作的故事搬上舞台。一台台剧目表达着学生对故事人物的解读，也诠释着学生对舞台的热爱。

2018年1月，定慧里小学原创校园剧《我们在路上》于民族剧院隆重上演，戏剧中融入了舞蹈、音乐、书法等各学科的跨界展示，完美展现了孩子们的综合能力。孩子们创作的音乐剧——《故宫里的大怪兽》，这是三年级学生在阅读后自己创作的故事，他们将花鼓戏、流行歌曲的元素融入表演中，自编自导上演了一出热闹非凡的歌舞剧，就连道具和配乐都是孩子们的原创。

小郭同学，作为故事中主人公李小雨的扮演者，也是全年级鼎鼎大名的淘气包。排演前，很多人都不看好他。但随着排演与表演的进行，发现他每次排练都认真用心，表演让他表现出了前所未有的执着。在他的学习生活中，也发生了蜕变。懂事的“李小雨”住进了这个昔日“捣蛋鬼”的身体，昔日的淘气包不见了。孩子们在多元的活动中挖掘自己的潜能，戏剧为每个孩子找到了最适合的成长之路。学生在创作、编排、表演的过程中增强了主人翁意识，学会了付出和承担，懂得了合作的重要和团结的可贵。

一本名著，浸润童年，追求向善；一本古诗，传承文明，学做真人；一次演讲，思维碰撞，深化思考；一笔好字，磨练意志，增强自信；一部戏剧，认识自我，培养全人；一篇美文，文以载道，表达自我。

阅读，改变了定慧里小学的整体风貌。阅读，实现了学校开放办学。教师能力得以不断提升，学生在阅读中乐学、善思、明礼、笃行，收获慧心乐行的幸福人生。

自2016年以来，定慧里小学先后承办了海淀区“书香立校悦读立人”阅读素养提升课题现场会、“基于核心素养的小学整本书阅读”教学策略研讨会、“海淀区全学科阅读现场会”等活动，连续两年被评为“全国‘新教育’优秀实验学校”、“海淀区中华经典诵读先进学校”。北京电视台《报告我来了》对学校阅读特色进行了专题报道，引发了良好的社会效果。

（陈达）