北京明天幼稚集团：文化铸造师魂 专业成就幸福

近年来，作为一个拥有6000多名幼儿的大型学前教育机构，北京明天幼稚集团坚持立德树人的根本目标，紧紧围绕打造“教育高地、文化高地、幸福高地”的共同愿景，紧紧围绕“求真、立美、至善”的集团核心价值，提出了“科学求真、艺术立美、人文至善”的三位一体教师培养目标，按照“四有教师”和“四个引路人”的标准，扎实推进“中国好老师行动计划”，在幸福教育视域下集团化办园的改革实践中，坚持全面文化管理的根本思路，在学前教育领域第一个引入幸福型组织建设的特色载体，以“幸福文化”作为师幼共同成长的沃土，初步形成了“思想引领、文化铸魂、学习固本、幸福赋能”的教师队伍建设路径，持续推进教师队伍建设的“四大工程”，取得了丰硕的成果。

所谓“四大工程”，指强化理想信念，坚定教育信仰的强基工程；深化文化自信，提升思想境界的铸魂工程；推进行动学习，提升专业素质的锻体工程；追求终极价值，关注教师生命质量提升的幸福工程。

北京明天幼稚集团党委书记、总院长雷海环和孩子们

作为北京明天幼稚集团党委书记、总院长，雷海环认为，培养和造就信仰之师，是师德建设的关键。拥有教育信仰，是成为优秀教师的关键因素。教师有了教育信仰，可以唤醒生命，促进发展。让每一位教师都成为先进思想文化的学习者、践行者和传播者，为每一名教师的血液中都注入红色基因，是教师队伍建设的思想基础。

在师德建设中，北京明天幼稚集团充分发挥党组织的政治核心和战斗堡垒作用，依托《中国好老师行动计划》的推动、促进和升华，不断完善集团化办园师德建设模式。持续开展“四观”教育，通过树立典型、学习榜样、阅读经典、专家讲座、集体反思、团队分享等途径，将世界观、人生观、价值观和教育职业观渗透到教师的学习教育中来，引导教师在平凡的工作岗位中挖掘人生和教育职业的价值，从根源上来解决教师的思想问题。全面推进新时代“四有好老师”和“四个引路人”行动，开展了“中国好老师”、“四有教师、四个引路人”的系列评选活动，塑造先进典型，组织集体讨论，让“四有教师”标准在每一名教师的内心扎根，成为他们日常教育的行为标尺，帮助教师建立崇高的教育理想和信仰。

深化文化自信，提升思想境界的铸魂工程

铸魂工程则抓住思想根源，分析教师现状，借助全面文化管理的开放平台，充分发挥文化的引领、规范和激励作用，做好符合新时期“四有教师”要求的价值观传递和行为锻造，推动教师队伍建设水平的整体提升。

以精神文化建设为突破口，抓住教师队伍建设的思想根源，北京明天幼稚集团启动了以集团核心价值观建设为基础，承载师德建设、专业发展、教育管理、品牌文化等诸多内容的全面文化管理，解决了教师“我是谁”“在哪里”、“去哪里”三个重要问题，形成了“教育高地 文化高地 幸福高地”的共同愿景。

强调文化内化于心、外化于行，北京明天幼稚集团科学分析诊断教师发展现状，积极探索文化落地的方法与路径。一方面，以活动为载体，将学习、教育和反思结合起来，推进文化落地，将“求真、立美、至善”的集团精神转化为每一位教师的思想和行为。另一方面，构建师幼互动、教学相长的幸福教育文化，开展了“爱与责任同行”、“爸爸游戏吧”、“让爱创造奇迹”、“美的种子在发芽”等六一大型主题教育庆祝活动，促进幼儿的健康成长，强化文化的落地。此外，将“精细实”的理念落实到教育实践中，即工作方法上追求“精”，工作流程上追求“细”，工作效果上追求“实”，凝结成“事上练、心上修、做中悟、思中成”的教师成长精进策略，全面推进“求真、立美、至善”在教师教育行为中落地生根。

雷海环提出，“严谨笃学，与时俱进”是新时代教师应有的终身学习观，是教师专业发展的根本。北京明天幼稚集团全面推广行动学习的工具方法，高度重视培养教师系统的辩证的科学思维方式，将行动、反思和对话统一起来，对传统学习进行了深度再造，组织全员、全面、全过程的学习与教育，实现了以问题为导向的实践学习与持续精进。

北京明天幼稚集团的锻体工程倡导“让优秀成为习惯，让学习随时发生”，将明天特色的行动学习作为转变教师思维方式、助推教师专业成长的根本动力和实现途径。通过整合资源，在开放中学习；通过搭建平台，在合作中学习；通过课题引领，在研究中学习；通过系统思考，在反思中学习。

行动学习的基本前提要建立开放的团队学习场。北京明天幼稚集团充分发挥集团化办园的优势，创新协同育人的教育模式，整合总部行政部门和业务部门的优势力量，积极引入专家资源，建立从总部到23所幼儿园，再到170余个教学班，涵盖千余名教职工的各层级学习场，利用教学实践、会议研讨、互助小组、行政教研等各种途径来进行行动、反思和对话。

在行动学习中，北京明天幼稚集团注重引导、支持、帮助教师建立终身学习、团队学习、反思学习、研究学习的理念，搭建了“师法友”学习平台，优化了学习情境，创新了学习工具。在师的层面，北京明天幼稚集团提倡“寻找生命导师；自己成为别人的老师；三人之行，人人是我师；以书为师，以史为师，以事为师，以物为师”。在法的层面，提倡“‘焦点向内，做好自己’是根本方法；‘为学日益、为道日损’的个人成长方法；‘互相帮助、互相督促’的团队成长方法；‘线上、线下研讨、分享、教练’的浸泡式学习法；‘能力提升、形成习惯’的事上练方法”。在友的层面，倡导“形成共同学习伙伴，携手同行；互为镜子，互相砥砺；共同切磋，快乐学习；坦诚交流”。

北京明天幼稚集团以承担的市规划课题《幸福教育视域下幼儿园综合改革实践研究》、市政府重点课题《协同教育视角下儿童学习品质的培养研究》等重点课题为引领，引导全体教师在实践中研究，在研究中学习，在学习中进步，注重教育科研成果的总结、固化和传播。

在北京明天幼稚集团，注重反思环节，探索“晨思”“午会”“晚省”的例会制度，分层级落实PDCA，推广问题归因正见法则，以“六镜意识”来指导教师反思和进步(即放大镜，悟收获；显微镜，找问题；望远镜，重规划；广角镜，拓思路；平面镜，识差距；后视镜，促提升)，促进教师形成事前、事中和事后的自查自省、系统思考和自我精进的能力。

如果说强基工程强化理想信念，坚定了教师的教育信仰；铸魂工程深化文化自信，提升了教师的思想境界；锻体工程推进行动学习，提升了教师的专业能力；那么，幸福工程则追求终极价值，促使教师们走向幸福高地。

追求终极价值，关注教师生命质量提升的幸福工程

雷海环强调，只有幸福的教师才能实现幸福的教育，才能培养出幸福的儿童。集团化办园模式下的幸福型组织建设为教师成长提供了新理念、新平台和新路径。北京明天幼稚集团构建幸福型组织，是学习型组织的进一步升华与进化，以此作为培养幸福教师团队的重要平台，引导教师深入理解教育的使命和意义，关注生命价值和职业价值的统一，关注人内心需要与尊严，夯实教师幼儿幸福的基础。

北京明天幼稚集团从顶层设计入手，以幸福型组织作为重要载体，构建组织动力系统、组织学习系统和战略执行系统等三大系统，建设以专业能力提升为核心的九大模块，抓住每一个教育实践环节的契机，辅以幸福觉察日记、幸福生活分享、幸福教育课程等幸福构建的工具方法，系统建构幸福型组织。并以此来推进幸福教师的觉醒觉察，强化教师在教育工作中的主体性和主动性，引导教师来自主自发的来挖掘和体验工作生活中的意义和价值，同时，注重以专业成长来增强教师自我成就的动机，从而提高教师幸福胜任力，让每一名参与其中的教师都找到归属感、尊重感、成就感、意义感和幸福感。

目前，北京明天幼稚集团已经形成了“以立德树人为根本任务，以德能兼备为培养目标，以党组织思想政治建设为引领，以幼儿园全面文化管理为路径，以幸福型组织建设为平台，以幸福教育实践活动为载体，以行动学习为重要工具方法”的教师队伍建设模式，造就了一大批以“四有好老师”、“四个引路人”为职业目标的幸福教师，书写了“文化铸造师魂”的教育新篇章，开创了“专业成就幸福”的教育新格局。