北京医科大学附属小学：厚植文化底蕴 铸就学校品牌

文化是一所学校办学思想和精神的内核，是学校赖以生存与发展的灵魂和校园独有的精神特质，也是学校凝聚力和活力的源泉。一流的学校因为先进的文化，往往能站在时代的前列，引领社会发展。

北京医科大学附属小学（简称“北医附小”）通过梳理学校的发展历程和远景目标，坚定走内涵式发展之路，逐渐形成独具特色的学校文化，赋予师生高尚的人格、独立的精神、灵动的气质，激励师生不断反思、不断超越，提升学校文化品位，成为名副其实的老百姓家门口的好学校。

北京医科大学附属小学党总支书记、校长田国英和孩子们一起庆祝六一儿童节

作为北医附小党总支书记、校长，田国英对学校文化建设有着清醒的认识和系统的思考。她抓住时代机遇，呼应时代需求，把自己的办学主张和教育追求融入到学校文化建设之中，成为全校师生的教育理想、教育信念和共同的价值追求，促进学校高质量发展。

溯源固本  探寻文化基因

北医附小位临北四环中路，隶属海淀区花园路街道。学校始建于1949年，原名“五道庙小学”，文革期间改为“志新小学”，1999年更名为“北京医科大学附属小学”。目前，学校一校两址，48个教学班，1800余名学生，在编教师92名。学校周边优质资源丰富，硬件设施完善，文化氛围浓厚，社会声誉良好。

走进北医附小校史馆，你会清晰地看到这所学校的诞生与成长先后经历的三个阶段：建校期——不忘初心 艰苦奋斗；发展期——稳定队伍 凝心聚力；提升期——树立特色 创建品牌。

2010年12月，田国英担任北医附小校长。她带领干部团队走访了很多老教师、老校友，与周边社区、友邻单位座谈，深入挖掘学校的历史遗产，探寻学校内涵发展的文化基因，思考学校文化建设的路径策略。

2012年，她率领全校师生加入海淀区“课程整合、自主排课”实验校项目，整体谋划学校发展，深入推进实施落地，历时三年学校被评为“海淀区课程设置先进校”。

2015年—2018年，田国英又带领全校师生继续攻坚，围绕“康+”育人体系，从“双规范、三开放、大合作”入手，为提升课堂质量不断探索实践，为丰富校园文化生活凝心汇智，学校被评为“海淀区首批新优质学校”。学校文化建设也正式步入“提升期”，教育质量显著提升，社会认可度逐年攀升。

十年来，田国英对学校文化建设常抓不懈：精准定位，创建“康+”育人体系；精品课程，基于学生核心素养构建一体化课程建设；精细课堂，实行“大任务学习”模式；精炼队伍，一批有责任、敢担当、有情怀、勇奉献的优秀教师脱颖而出。北医附小师生在实践中锤炼这股子钻劲、韧劲，在文化中沁润这份真诚、真挚，把文化基因厚植于心、敏践于行。

创新发展  培育文化底蕴

田国英认为，学校文化建设是一个系统工程，是一所学校品牌建设的“根基”与“灵魂”。有着深厚文化底蕴的学校，既需要对学校历史文化传统的继承，还需要与时俱进的大浪淘沙，更要注重对学校未来发展进行系统思考，塑造师生真善美的理性品格。

北医附小遵循学生发展规律，尊重学校历史传统，在继承与弘扬“心育”办学理念的基础上，系统提升学校文化：确立“护生命之花 育灵动之心”办学理念，“培养身心健康的灵动少年”育人目标，“巧手灵心 乐知健行”校训，“康+”特色定位，“健康美一面”定位语，以及学生与家长共创的校园吉祥物“贝贝”“依依”，学校文化建设具有系统性、特色化及品牌效应。“康+”文化之风吹遍校园的每一个角落，浸润每一位师生的心田，展现出北医附小的梦想与期待。

田国英将自己在办学实践中的想法、主张、观念和追求，进行理性的反思和系统的总结，形成能被大家认同的价值判断。“护生命之花 育灵动之心”，就是她的教育主张，更是教育理想。捍卫每一个孩子的生命与灵性，让每一朵生命之花绚烂绽放、茁壮成长；培养有灵气的儿童，培养身体健康、心态阳光、个性纯真、思维敏捷的儿童，培养会学、会玩、会思考的现代少年。这背后蕴含着“以生为本”的教育哲学，更生动地体现在学校标识（LOGO）的造型上：“绿色十字”体现北医附小校名中的“医”字，彰显学校传承中华优秀传统文化至今44年，同时紧扣学校“康+”育人体系，犹如四朵盛开的幸福之花，花瓣灵动生长向四方自由伸展，绽放“健康美一面”的文化特色，又如四通八达的阳光之路，引领孩子们向着自己心中的目标与理想不断前行。

校训是学校办学理念、治校精神的反映，是校风、教风和学风的集中体现。田国英提出“巧手灵心 乐知健行”的校训，倡导要顺应孩子的天性发展，教师加以引导助力孩子学会找到自我、悦纳自我。《礼记·儒行》有云“儒有博学而不穷，笃行而不倦。”北医附小的“健行”强调坚定决心意志，埋头苦干实干，以灵巧的手与心、快乐的知与行，去努力实现自己的美好理想。

田国英强调，从最初依据优质资源建立心理健康特色项目，到围绕全面育人思想，提出“心育”教育理念，再到自下而上广泛听取意见，最终确立学校的办学理念和“康+”教育文化，这一过程体现出学校文化的自然成长和美丽绽放，展现出北医附小贴近时代、贴近生活、贴近心灵的创新格局，成就师生“健康‘美’一面”。

凝聚共识  师生共同成长

作为海淀区课改实验校，北医附小坚持“大课程观”，学校课程设置以“康+”文化为内核，以问题改进和实践创新为根本，通过文化基因提取、制度建设完善、评价机制调整等策略，探索“学科整合模式”，创造性提出“康+”课程体系。田国英指出，“双减”政策下的“康+”课程实施，可以节省出大量时间开设学生喜欢、开拓视野、培养个性的主题研究课、综合实践课、兴趣选修课等，为孩子们提供了自由选择学习内容的空间，促进学生多元发展，形成了学校独具特色的课程文化。

作为“北京市艺术示范校”，北医附小为培养孩子们的综合素养搭建了丰富多彩的展示平台。在特色课程建设上，北医附小历来注重优秀传统文化的传承与弘扬，开设雕版印刷、面塑、景泰蓝制作等十余项非遗课程，在孩子们心中播种下一颗颗“小小传承人”的种子；研发出剪纸、心理、京剧、排球等精品校本课程，以及目前的136个社团选修课程，为实现“健康‘美’一面”奠定了坚实基础。

2019年6月27日，“我的祖国我的家——海淀区优秀传统文化暨北医附小传统文化课程成果展”举行，拉开北医附小建校70周年活动序幕。北医附小将优秀传统文化通过多元文化浸润学生心田，展示出“生命、活力、别致、多元、开放、宽容”的“康+”文化精髓。学校“康+”课程体系注重整合国家课程、拓展校本课程、丰富社团课程，关注了学生全员参与，注重多元评价，能够让孩子“身心健康+自主全面发展”，站在了文化管理的顶层，回应了教育部大力倡导并强调的“加强中国优秀传统文化教育”这一重要精神，谱写素质教育新篇章。

随着课程改革的深入推进和学生核心素养的提出，北医附小在教育教学中尤为注重公民素养教育，坚持家国情怀、责任担当、创新精神、坚毅品质的培养，以及在习得知识中明理修行。田国英提出构建基于学生核心素养的课程一体化建设，不断探索课堂模式变革，追求以人为本的课堂价值取向，追求自主、合作、探究的课堂学习方式，力求将教学立体化，满足学生综合能力发展，致力打造“朴实、互动、开放”的课堂文化。

教师的角色也在悄然发生变化。教师不仅是教育者、组织者，更是引导者、学习者。针对不同课型，北医附小教师采取集中授课、小组讨论、实践体验等方式，带领学生自主探究、团队共进，师生双方在学习与评价中都会获得成就感。有学生家长说：“课堂上，看到老师精心准备的各项教学活动，如引入思维导图、课本剧的舞台演绎、诵读国学经典、自己尝试PPT的课题制作演讲等，活动形式丰富，内容覆盖广泛。放学后，是学校开展的兴趣小组，有管乐团、合唱团、京剧团、民族艺术剪纸组、美术组、舞蹈队、科技小组等，让孩子们在各自感兴趣的领域陶冶情操，使他们的个性得到多元发展。”可见，让广大教师充分享受到职业的认可与幸福的获得，是学校文化建设的重中之重。北医附小坚持“强师德、扬正气、树师表、铸师魂”的师德建设目标，积极开展“师德标兵”“四有教师”“最美教师”等评选活动。通过目标驱动，增强教书育人的光荣感、责任感；通过四级教研、领雁工程、伙伴行动等制度完善，凝聚队伍携手共进。

班级文化是学校文化的建设基础，是校风、教风、学风的最直接反映。在北医附小，每个班都有学生自己设计的特色班徽、班名、个性展墙；每个班级都有自主制定的班约、班规，周周有评比、月月有表彰。通过不同的主题活动，让孩子们在多姿多彩的舞台上锻炼才干、尽展才华，建立民主和谐的班级文化，激发学生的自我教育。

这些诸多文化建设汇聚在一起才能真正发生作用。北医附小在长期的办学实践中，既有对学校历史文化的继承与创新，也有对学校品牌文化的认识与策略，更有对学校未来发展的系统思考。最终，北医附小形成了独具特色的“康+”文化，在潜移默化中影响着每一位成员的思维和行为，让校园文化落地生根、精彩绽放。

谈起学校文化建设的历程，田国英感慨道：“学校文化建设是一所学校的精神生命之源，是学校独特的精神风貌，主导着每一个成员的言行。我们要让优秀的文化时刻浸润师生的心灵，奠定文化自信，强大文化底气，培养身心健康的灵动少年！”（陈达）