对话河南汝阳名校长范纯刚：不忘立德树人初心 牢记教书育人使命

7月26日，河南省汝阳县“2023年名校长培育工程”培训班开班，汝阳县委书记赵振峰在听取专家讲座后指出，百年大计，教育为本。抓教育就是抓根本，抓教育就是抓未来。教育涉及千家万户，承载着每个家庭的希望和全县人民对美好生活的向往，是汝阳县各项事业发展的支撑和保障。他强调，教体系统干部职工要紧紧围绕“教育强县”奋斗目标，勇于创新抓管理，锐意改革谋发展，潜心研究提质量，推动汝阳教育高质量发展，办好人民满意的教育。

7月28日，汝阳县教体局在汝阳县实验小学举办“抓实精细化管理 推动高质量发展”校长论坛，开展县域内校长交流学习，探讨解决学校管理过程中遇到的困难和问题，共谋教育改革大计，共商教育发展大事，推动教育高质量发展。汝阳县第一高级中学校长李新念、汝阳县直属初级中学校长宋国现、汝阳县实验小学校长范纯刚、汝阳县外国语小学校长张鹏涛、汝阳县小店镇中心小学校长李振刚等五位校长作主题报告，分享了自己的教育探索和实践经验。

河南省汝阳县实验小学校长范纯刚

人民教育家陶行知先生曾说：“做一个学校校长谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”近期，我们将推出“对话汝阳县名校长系列报道”，今天对话的校长是河南省汝阳县实验小学校长范纯刚。

2008年，范纯刚自担任校长的那一刻，就深知校长是一种责任和使命，而不是一种特权。从村小校长到乡镇中心小学校长，从汝阳县实验二小校长再到实验小学校长，他已经带过了四个团队，生动地诠释了好校长的内涵和品质。

近三年来，范纯刚始终以“立足实际、力求规范”的教学管理实践，秉持特色办学理念，在“启迪生命智慧、陪伴生命成长、深化教育改革、提升教育品质”等方面持续努力，各项工作向高标准看齐、向高水平聚焦、向高质量跨越，汝阳县实验小学呈现出蒸蒸日上的良好态势。

思想引领 开创争先创优的良好局面

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。范纯刚提出了虔心打造“学习乐园、书香校园、精神家园”为核心的美丽学校，制定了一系列实施策略和措施，逐步形成了比较系统和完善的办学思想和教育理念。

范纯刚始终铭记：一个有魅力的校长，一定会凝聚一帮志同道合者，虔心追寻教育理想，在砥砺中幸福前行。为了学校的可持续发展，学校制订了发展规划，推进干部与教师队伍建设，深化精细化管理；完善课程体系建设，推进校本特色课程实施的步伐；努力改善办学条件，打造美丽幽雅的校园环境。

作为校长，要具备求真务实的精神，要持之以恒地推进课改，要尊重师生个体差异，大胆探索适合本校实际的教学模式。范纯刚先后借鉴河南省实验小学、淅川县、西峡县等地的先进经验，结合自身实际情况，努力打造高效课堂。学校鼓励教师之间的良性竞争，强化集体备课，注重团队协作，凝聚集体智慧，互促成长，一以贯之促进教育教学质量持续攀升。

范纯刚深知，作为校长要具备人文情怀，学生的成长是核心，教师的发展是关键。一线教师的工作压力、精神压力很大，需要校长的人文关怀，对教师多一些理解、尊重，多一些生活上的关心、帮助，多一些赏识、鼓励，多一些信任、包容，多一些专业发展平台。

范纯刚常说，善之本在教，教之本在师，一个学校如果没有优秀的教师团队何提优质教育。学校每年组织一次教师体检，工会组织帮助困难教师，对教师直系亲属给予必要的关怀和慰问等，将人文关怀与规章制度有机结合，激发了团队活力和创造力，建设了一支优秀的教师队伍。

近两年，学校分批次给语、数、英老师每人配备一台电脑，在去年“停课不停学”时发挥了巨大作用，保障了教育教学的顺利进行。学校及时解决老师们的正常工作需求，先后购买两台大型多功能打印机、英语点读笔、科学实验器材和各科教具等，全方位服务教师、服务教学。

教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校”。一个好校长真正的领导能力来自让人钦佩的人格。范纯刚通过自己的行为，带动人，激励人，促进人，他把自己摆进学校之中，在政治上激励、工作上支持、待遇上保障、心理上关怀，与老师同甘苦，与学校同命运，开创了人人争先创优的良好局面。

创新机制 完善管理体系

范纯刚介绍说，汝阳县实验小学以健全的制度为根本，将日常管理落实到“精、细”二字上，细到细微之处，精至精致之界。学校建立完善的考核体系、组织体系、激励体系和民主管理体系，形成了“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”的良好校园管理生态。

学校依据章程，制定了详实的考核制度，确定综合考核目标，包括教育教学能力、师德师风建设、班主任管理水平以及学生实践创新能力、学生发展量化考核等，做到“有据可依，有章可循”。从教师的备课、上课、辅导、作业批改、听课等环节上都有明确的要求，实施精细的检查、考核、奖励办法；在学生行为养成上，从坐立行走、课堂纪律、学习常规、礼仪常规入手，加强了对学生进行养成教育的力度，重视学生的养成教育。

学校管理模式坚持以人为中心，注重人事相宜，权责明确、管理专业。管理分校级、中层、年级组等层级化、扁平化管理模式。在教学和学生德育管理上，采用“学校统筹，年级组自主组织落实”的模式，实现了组织有策略，落实有力度，全校一盘棋。

范纯刚认为，一个优秀的团队必须满足两项条件：一是要完成团队目标，二是要实现个人目标。学校的评优评先坚持公平、公正、公开原则，所有荣誉面向全体教师，制订切实可行的评选方案，严格评选程序，并做好公示，接受监督。

汝阳县实验小学教职工代表大会

在汝阳县实验小学，充分发挥教职工代表大会的作用，审议学校工作报告，公布学校重大开支事项，修订学校规章制度，解决课后服务、职称评审、评优表先等老师们热切关注的问题，对学校的重大决策，实行举手或投票表决的方式，深入人心，让每一个制度都民主，每一项决策都合理，让学校管理更规范。

搭建平台 让每位教师绽放精彩

“教师是立教之本，是兴教之源。”“四有”教师队伍建设是学校教育教学质量提升的关键因素。汝阳县实验小学坚持“善之本在教，教之本在师”的教师发展理念，让年级主任成为管理的主人，发挥骨干教师的榜样引领作用，注重教师自我专业发展规划，成立名师工作室，开展丰富多彩的活动，积极为每个老师搭建成长的平台。

学校实行扁平化管理，试实行年级主任负责制，变年级组长为年级主任，全权负责本年级的教育、教学、卫生、值勤、常规管理等工作。

学校为师德师风表现突出的老师，教学成绩优异的老师，以及班级管理优秀的老师搭建成长的平台，通过国旗下演讲、例会分享的方式，开展班主任基本功大赛、精品课展示、最美教师演讲等活动，特别是学校的一些艺术学科的老师，转岗语、数教学后，教学成绩突出、班级管理得法，学校采用公众号推送优秀教师先进事迹的方法，以榜样的力量激发老师们的内在动力。

制定了教师“自我发展规划”，培养教师成长热情，激发教师内在动力。建设“教师梯队”，帮扶指导青年教师。学校依据教师专业能力，分为专家型、骨干型、成熟型、合格型四个梯队，形成了比较完备的“师带徒”制度，师傅要在青年教师的专业素养、业务能力、生活心态等各个方面给与帮扶。

学校先后成立“卢学品名班主任工作室”“吕晓华心理健康工作室”等，通过竞聘选拔，将优秀教师纳入工作室成员，定期开展专家培训、共读共写、送培下乡、班主任论坛等活动，为学校管理队伍中注入新鲜血液和活力。

此外，学校精心组织“校长杯”足球赛、阳光体育运动会、社团展演活动、书香校园推进会、六一儿童节节目展演等形式多样的艺体活动，创造条件，搭建舞台， 让广大师生都有施展的空间和发展的机会。

多措并举 提升教育教学质量

人民教育家于漪说：“课堂的质量影响孩子生命的质量。”教育教学质量始终是学校的生命线，教育教学质量稳定，学校才能实现可持续发展。汝阳县实验小学通过常规教学常抓不懈、落实教研组内小教研活动、开展师生阅读提升活动、开展“同课异构”教学教研活动、开展学校“精品课”展示活动等五个方面的举措，提升教育教学质量。

首先，提倡“先周备课”，注重二次备课，写好课后反思。老师们深入学习新课标，认真钻研教材，教学目标要体现核心素养，教学设计要突出学生的主体性，突出学生的实践活动、合作学习和探究方式。不断加强作业管理，认真落实“减负增效”精神，精心设计作业。备课、上课以“精讲精练，优质高效”为准绳，批改、辅导以“及时认真，严慈相济”为要求，质量考查以“单项调研，综合检测”相结合，收到了良好的教学效果。

其次，教研组长筛选出针对性强、具有研究价值的小专题，如教学中的疑惑与感悟、研读文本的方法、针对某一个教学重难点的突破、小组合作的再探究、优化作业设计的再谈论等。各教研组围绕小专题开展活动，通过合作交流，探讨反思，使各科教师在活动中得到锤炼。建立起以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体教研、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的教研制度。

第三，学校一直致力于书香校园文化建设，努力为师生创设人文阅读环境，积极营造良好的阅读氛围。学校定期开展“共读一本书”活动，每月共读一本教育专著，提升老师们的专业素养。充分利用业务学习时间，给所有老师配发共读书目，特别是对2022版《课程标准》有了深刻的学习、新的认识。各学科优秀教师带头学习、谈体会，各位老师能够理论结合实际，把新课标的要求落实在我们平时的课堂中。

持续开展“阅读课”和“阅读周”活动。本学年，学校以“全学科阅读”为核心，在语数英、体音美等各个学科领域开展文史著作、数学思维训练、英语绘本、科普科幻等方面的共读活动。开展书香校园建设启动仪式、书香校园推进会以及“书香家庭”“书香班级”“书香教师”“书香少年”系列评选活动，实现学生有书生气、家庭有书卷气、学校有书香气。

第四，同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。学校分为低、中、高段三个赛课组，“同备、同上、同听、同评一节课”。每个教研组长把本级老师分成若干小组，所有小组共同教研比赛同一节课，每组一名老师主讲，其余组员共同打磨这节课。

每月的前三周为磨课时间，最后一周为赛课时间，三个学段中的两个年级轮换做评委，给讲课老师打分。讲课老师的最终分数即为自己所在教研小组老师的分数，此分数同时作为期末考核的一项依据。

第五，在“同课异构”中评选出优秀课例，进行全校优质课展示，注重过程性的观课议课活动，围绕教学目标的达成、学生独立学习的过程、学生合作学习过程以及情感价值观的形成等几方面展开。

在小组交流中，关注学生角色分工是否准确、学习的深度有没有达成、学生的发言是否聚焦。在课堂上尊重学生的主体地位，充分他们的主导作用，注重启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

学校把精品课的遴选作为提升课堂质量的主要抓手，不断引导教师研读专业书籍，研究课程教材内容和课堂教学规律，创新教学设计和教学方法，开展多种形式的优质课交流活动。

著名教育家叶圣陶先生曾说：“教育是农业，不是工业。”种子的生长是一个缓慢的过程，学生的培养也是一个长期而缓慢的过程。学生的成长就像把种子播种到地里，给它充分合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等，让它自己发芽生长，开花结果。

范纯刚鼓励教师们做到有教无类、因材施教、耐心细致、放缓坡度、举一反三、静待花开，同时要敏锐发现学生长处，给予指导、鼓励，帮助学生进步，使学生能够适应学习生活和经历未来风雨。他强调抓质量不唯分数，树立大质量观，紧扣为党育人、为国育才的培养目标，五育并举，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。

近三年来，学校先后荣获“河南省首批义务教育标准化管理特色校”“河南省示范性图书馆”“河南省中小学信息化教学改革实验校”“河南省文明校园”等省市级荣誉48项。

作为一所有着38年建校史的第一所县直小学，河南省汝阳县实验小学有其自身的文化底蕴与精神底色。范纯刚和干部教师坚守教育初心，勇担育人使命，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，勇毅前行，为办好汝阳人民满意的教育而努力奋斗！

（陈达）