山东青州市刘井小学：建设“若水”校园，打造乡村“野”教育

山东省青州市刘井小学位于南阳河上游河畔，青山绿水的自然环境，历史悠久的地域人文，赋予了“一方水土养一方人”的生机活力。学校立足乡村“野”性教育资源，为每个孩子提供自主成长的源头活水，顺应儿童天性做教育，打造“若水”校园，培养乡村“野”孩子。

若水生态的“野”。学校地处山泉水域地带，校园西南角，汩汩山泉流淌不止，经论证考察后，开凿地下隧道，铺设过桥箅子成地下清泉溪流，呈现了“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的校园佳境。打造若水文化园项目：“若水”健身场，“清溪”百草园，百米孝道文化墙 ，“若水”学子书吧。

学校立足人文，挖掘潜能，顺应趋势，引导学生关注自我、理解他人、理解更大的世界，获得不断向下扎根和向上成长的力量。

完善“若水”管理体系，构建以“若水”文化为核心指向的“百川课程”体系，发展“全面+特色”教育；构建“学-思-行”教研模式，通过“日例会、周教研、月展评”，发挥教研组的集体力量，共同探讨和寻找教学中面临的难题，努力提高教学质量；开展寻标、对标、提标业务活动，建立“若水青蓝工作室”，组织教师写百川课程教后记，为“若水教师”搭建成长平台。

打造“问题+”学堂。以教材为基、思维为魂、素养为本，以“用问题学”取代“用教材教”，“+”是指辅以“生态场域”。“问题+”教学范式着力破解课堂教学问题意识不强、问题品质不佳、问题空间不足的问题。遵循有序、有趣、有效、有用的“四有”原则，构建体现核心素养的提升、能见智慧的课堂，着眼于时代与未来，激活和唤醒学生的内驱力。

若水学子的“野”。小学是根基的教育，是一个“埋种子”的过程，学校坚持以项目式学习、沉浸式体悟、反思式引领为基本范式，锻造孩子的若水特质。

开展社团助力“双减”落地行动，成立创艺美工、软笔书法、课本剧、趣味英语等7个社团，与学科教学以及学生个性需求紧密衔接，让学生的每一个时刻都有收获、有成长、有乐趣。

探寻具有乡土特色的“实践+”育人路径，通过“学科+实践”“专题+实践”“基地+实践”三个层面，开展多学科交叉融合的实践活动，确定四大类校外实践基地：科学基地——未来学校；人文基地——井塘古村；健康基地——中药种植园；道德基地——孝文化园，打破学校与社会之间“无形的墙”，建立学生到社会体验学习常态化“绿色通道”。

实施劳动教育“1+6”新样态，“1”系列主要内容（日常劳动、生活劳动、服务性劳动）；六大劳动教育校本课程体系（种植体验、魔法厨房、生活技能、家务劳动、劳动习惯、公益服务）依托课程整合，在课程中学习劳动技能，具身性树德、生成性增智、延展性育心；依托“节仪育人”，在体验中涵养劳动精神，整全性强能、情境性育美、生活化育人，让学生真切感受到“劳动创造美好生活”的意义。

“项目式”研究助力“若水”学子四力提升。所谓四力，即学习力、生活力、行动力、创造力。学校开展多项课题研究，潜心研究学生发展规律，开启影响学生学习力的专注力训练实操；打造“清溪”小先生讲坛、谁是“故事大王”“校园诗歌会”等，为学生提供展示和锻炼的平台；开展“南阳河上的STEM”“若水丰收节”“若水游戏节”等项目式活动，在合作探究中促能力提升。

若水家庭的“野”。学校成立“上善”育儿社区，构建“1225”课程实施路径，校长主讲+业内教育专家辅助的模式，线上线下两条主线融合，通过家长课堂、亲子课堂两种渠道，开设知识课程、活动课程、健康课程、管理课程、家庭教育指导课程五大系列课程，引导家长学习科学育人方法、提升家庭教育质量，为家长带来对未来教育的探索和展望，努力探求家长、学校、社会形成合力的有效机制。

若水“野”教育，立足根基，挖掘教育资源，融人文教育、课程教学、自然环境于一体，为振兴农村学校教育开辟新路。（王世凤）