北京市海淀区万泉小学教师柴东杰：体育与健康学科培育学生爱国情怀的实践探索

6月5日，“立德树人 特色教育行”学术研讨会在北京市海淀区万泉小学举行。本次活动由中国教育学会小学教育专业委员会主办，中共海淀区委教育工作委员会、北京市海淀区教育委员会指导，万泉小学教育集团承办。万泉小学教育集团教师柴东杰分享了学校在体育教学与活动实践中的四点探索。

北京市海淀区万泉小学教师柴东杰

体育与健康学科作为学校教育的重要组成部分，有着独特的育人功能。万泉小学积极探索将爱国主义情感融入体育教育教学，实现了思政教育与体育学科的有机融合。体育组立足学科特点，从课程、课堂、活动三个维度切入，探索出一条“以体育人、以德润心”的爱国教育路径。

学习《课程标准》，领悟爱国主义教育相关要求

柴东杰表示，《体育与健康课程标准》为学科育人提供了明确指引。万泉小学聚焦核心素养培育，将“体育思政”与爱国教育深度融合：一方面，通过中华传统体育类运动，让学生感受中华体育文化的源远流长，引导学生从 “了解一项运动” 升华为 “认同一种文化”，激发民族自豪感。

另一方面，借助团队体育活动强化集体意识，如拔河、接力赛等，让学生在为班级荣誉拼搏的过程中，理解 “个人与集体共生共荣” 的关系，进而将对“小集体”的责任感延伸至对“国家大集体”的使命感。

加强课程建设，开发爱国主义教育课程

体育与健康课程始终秉持着学校“泉源”育人的理念，以思政教育为核心，对原有体育与健康课程进行了增补与开发，构建 “国家课程 + 校本课程” 双轨育人体系。

首先，国家课程校本化，激活传统体育基因。当前，教育改变正处于“三新”（新课标、新教材、新课堂）的关键时期，万泉小学在国家课程框架内，增设传统体育项目模块：开设“趣味民间体育”体验课，通过跳皮筋、踢毽子、投壶等活动，让学生在游戏中感知古代民间体育的智慧，实现身体锻炼与精神培育的同频共振。

其次，校本课程特色化，创编《少儿禽戏》课程。学校深耕传统养生文化，基于“五禽戏” 创编适合小学生的《少儿禽戏》校本课程。课程以 “模仿动物形态、培育健康身心”为目标，开发鹤戏（练平衡）、虎戏（强力量）、猴戏（增灵敏）等六大模块，引导学生在舒展动作中感受“和而不同”的处世哲学。该课程被列为区级精品课程，实现“文化基因”与“身体记忆”的深度融合。

注重课堂教学改革，渗透爱国主义教育

课堂是育人的主阵地，万泉小学以“情境浸润、情感共鸣”为原则，打造素材挖掘、情境创设和氛围营造等“三维渗透”模式：

其一，素材挖掘，让体育明星成为 “流动教材”。在排球教学中，以中国女排“五连冠” 的事迹为切入点，在篮球教学中，将首位以状元秀身份进入NBA的中国球员姚明为课堂导入，在短跑教学中，以世界顶级短跑运动员苏炳添的卓越成就，激励学生们投身短跑运动。明星效应能让学生在练习技术的过程中，深刻理解 “为祖国荣誉而战” 的拼搏精神，切实感受荣誉背后强大的国家力量。

其二，情境创设，让运动成为 “时空穿越”。在障碍跑教学中，教师创设“传递鸡毛信”情境：学生通过“爬过封锁线”“钻过铁丝网”“跨越战壕”等环节，模拟送情报的艰险；在体能训练中，设计“运送物资”等任务，让学生在汗水中感悟革命先辈的牺牲精神。

其三，氛围营造，让课堂成为“情感磁场”。课堂准备活动播放红歌《我们是抗战的孩子》、放松环节播放红歌《长城谣》，让学生在运动和旋律中感受到家国情怀。

拓展活动载体，搭建爱国教育“实践场”

除了课堂教学和校园竞赛，学校还通过社团训练、各级各类比赛以及特色项目等方式，进一步延伸爱国主义情感培养的途径。

社团活动，让团队精神升华为家国情怀。学校成立了棒球、武术、篮球、足球、健美操、跳绳、街舞、舞龙舞狮等9个体育社团。社团成员在日常训练中，不仅提高运动技能，更在老师们的引导下，培养了坚韧不拔的意志和团队合作精神。每个社团都总结了本社团中蕴含的育人价值。

以棒球社团为例，滑垒培养学生坚定信念、敢于拼搏的品质，进攻则培养学生判断敏锐、突破自我等品质。

当社团代表学校参加校外各级比赛时，教师引导学生将“为校争光”与“为国争光”建立联结，这种使命感促使他们在赛场上顽强地拼搏，为学校赢得荣誉，同时也升华为对祖国的深厚情感。

第二，赛事礼仪：让体育精神契合爱国规范。在班级联赛中，严格落实 “赛前唱国歌、赛后互致敬”制度，让学生明白“每一次亮相都是国家形象的缩影”。升旗时要求学生“脱帽肃立、目光如炬”，让国歌成为爱国情感的触发点；赛后引导双方“鞠躬致谢”让“胜不骄、败不馁”的体育精神与“胸怀大局”的家国情怀相互映照。

第三，主题武剧：让传统文化成为“情感符号”。学校武术社团相继创编了《武魂》《武韵》《破晓》等主题武术剧，学生在扮演“抗日小英雄”的过程中，通过“舞刀弄枪”的肢体表达，将抽象的爱国情感转化为具体的行动体验。该剧目在校内外公演时，引发师生强烈共鸣，成为流动的爱国教育“活教材”。

柴东杰最后表示，体育不是单纯的身体训练，而是价值观的培育与生命的塑造。万泉小学通过“课程打底、课堂渗透、活动强化”的立体育人模式，让学生实现了从“体育锻炼”到“体育育人”的跨越。未来，学校将继续让体育场馆成为爱国教育的“红色殿堂”，让每一次挥汗如雨都成为家国情怀的生长时刻。

（鹏飞）