宋继东校长工作室：深耕调研赋能 校长成长与学校发展的双向奔赴

当校长们的脚步踏入陌生校园，目光便不自觉地落于细微之处：学生问好时的眼神光亮、墙面上斑驳的校训字迹、社团活动中跃动的身影…… 理论导师陈锁明和实践导师宋继东带领学员校长们到学校调研的旅程。

宋继东校长工作室实践导师宋继东（左三）、理论导师陈锁明教授（居中）和学员校长们

海淀区教育系统双名工作室宋继东校长工作室以其独特的工作室模式，通过深耕学校一线的调研实践，为学员校长的专业成长与学校的发展注入了强劲动力。实践导师宋继东与理论导师陈锁明的双重引领，不仅推动四位学员校长治校能力的显著提升，更为学校长远发展构筑起坚实的路径支撑。

这种将校长成长与学校发展紧密勾连的调研模式，如桥梁般贯通理论与实践，在教育改革的深水区中激荡出无限可能，让教育理想在校园沃土中生根抽芽。

调研如钥：启思维之锁，破经验之茧，拓认知维度

在经验主义与直觉判断主导的管理场域，学校调研恰似一把精密钥匙，能精准插入被惯性尘封的思维锁孔。一位学员校长初到某校时，计划以雷霆之势推出系列文化建设活动与标语体系，试图短时间内塑造学校新形象。然而在宋继东带领的深度调研中，揭示了更深层次的问题：教师群体对文化建设的方向并无根本异议，但深层疑虑在于 ——系统重构文化系统是否确为当下最紧迫的发展命题？

面对学员急于求成的治校心态，实践导师宋继东并未直接否定他们的改革热情，而是以调研数据为基，抛出了看似反常识的建议：文化建设，急不得，要“慢”下来。他剖析道：真正的学校文化绝非活动堆砌或标语灌输的速成品，而是需要师生在日常教育教学实践中共同经历价值沉淀，在课堂互动与生活体验中完成文化认同的内化过程。

在宋继东“深潜式调研”的示范指导下，学员们逐渐掌握“沉入课堂肌理、贴近教师群体、倾听学生心声”的田野工作法。这份源自调研洞察的“慢哲学”，如同钥匙转动的清脆声响，彻底打开了被经验主义禁锢的思维通道，引导学员校长们重新审视文化建设的本质规律与可持续路径。

调研如光：照问题之核，燃思想之火，赋行动动能

当调研钥匙开启问题的暗门，专家导师的智慧之光便如炬火般照亮每个思维角落。在一次工作室深度研讨中，一位学员校长抛出调研中遭遇的双重困境：教师队伍年龄结构老化与办学理念迭代滞后的问题交织。

面对这一初步判断，理论导师陈锁明教授并未停留于表象分析，而是以学者的敏锐抛出连串发人深省的追问：

“我们是否充分激活了资深教师群体的育人经验宝库？”

“办学理念的模糊性，究竟是表述层面的问题，还是价值共识的缺失？”

“在传统传承与现代创新之间，如何构建动态平衡的转化机制？”

这组问题如同一束精密的思想光束，穿透问题的表象迷雾：首问照亮了被忽视的“存量优势”，引导校长重新认知教师队伍的发展潜能；后续追问则直指理念迭代的核心矛盾，勾勒出破局的可能路径。

理论导师陈锁明强调：“作为教育管理者，每年将调研所得转化为系统性理论输出，是从经验型实践者迈向研究型引领者的必经之途。”

在导师的思维导引下，学员们豁然开朗：学校发展的关键密码，在于构建一个能在代际传承中持续焕发生机的动力系统。这种从现象到本质的思维跃迁，让校长们在混沌中捕捉到破局的曙光，获得了超越现实困境的思想利器。

调研如碑：立发展坐标，转策略蓝图，筑生态闭环

学校调研的终极价值，在于如界碑般为学校发展标定清晰路径，将导师点拨形成的思想结晶转化为可操作的实践方案。而“年度理论输出”的机制设计，则成为连接实践智慧与理论建构的桥梁。工作室成员在双导师引领下，构建起“精准诊断—团队研析—专家把脉—策略落地—效果迭代”的闭环工作模式。

有一位学员校长的实践转化颇具典范意义：他在全域调研中发现，学校虽在五育领域均有布局，但存在目标碎片化、评价模糊化、成果零散化等问题，各育如拼盘般独立存在，未能形成指向明确的育人合力，师生对“培养什么样的人”这一根本命题缺乏深度认同。

面对这一触及育人本质的核心挑战，实践导师宋继东以文化建设的战略视野，提出“做五育融合的佼佼者”的发展定位。他强调，这一定位既要彰显追求卓越的高度，更要凸显五育融合的维度，应成为重塑学校精神的价值锚点。

该学员校长带领核心团队，以师生需求调研数据、现有基础分析、发展短板图谱为基石，构建起“五育佼佼者”目标体系的四梁八柱——从课程融合设计到评价机制创新，从教师协同发展到学生成长档案，形成全链条的实践框架。

学校调研这一“有为”之举，正以穿透教育迷雾的锐度，引领学员校长抵达“有力”之境的彼岸。每一次深入学校的调研，都是一次思想的盛宴；每一次与专家导师的交流，都是一次智慧的碰撞；每一组调研数据的背后，都蛰伏着教育变革的基因密码。当学员校长们循着调研标注的坐标前行，实则是在专业成长与学校发展的双维坐标系上，镌刻下知行合一的生命印记。

学员校长们亲历着调研如金钥匙般启智破局、如思想火炬般照亮迷津、如发展界碑般锚定方向的全过程，这种在深耕厚植中彼此成就的“双向奔赴”，正为新一代研究型校长的成长之路铺就光轨，让教育理想在实践沃土中生长出拔节向上的蓬勃力量。

（陈达）