湖北公安县梅园初级中学：构建情绪友好型校园， “让每个生命笑着生长”

《民生周刊》记者   张兵   □ 实习生   蔡雅琪

清晨，湖北省公安县梅园初级中学书声琅琅。八年级语文课上，学生宇哲背诵《三峡》时略显卡顿。“你这次能完整背出前两段，比上周进步大多了！”老师笑着鼓励他，“每天早读花10分钟，结合画面联想攻克后两段，有困难随时找我。”

两周后，宇哲流畅背完全文，还因此获得“坚持小达人”的贴纸奖励。像这样的教育场景，在这所省级课改实验校里已成常态。

《中国国民心理健康发展报告（2023—2024）》指出，校园环境中的负面反馈是青少年抑郁风险的重要诱因之一。梅园中学以“让每个生命笑着生长”为愿景，创新推行“去批评化”改革，探索情感赋能的教育新路径。

语言与评价重构：从找问题到找亮点

“你这次错题集中在文言文翻译上，我们一起梳理下高频考点。”“这篇作文的开头很有画面感，要是把结尾的情感再升华会更出彩。”

梅园中学教科室主任孙文才介绍：“学校开展‘告别语言暴力，构建温暖课堂’专项行动。通过案例拆解、角色扮演和课堂实操，让教师掌握‘描述事实—肯定进步—温馨建议’的沟通模式。”

面对迟交作业的学生，老师会先了解情况。比如，如果原因是学生思路受阻，会肯定他善于思考，并一起制定攻克计划。据统计，专项行动开展后，学生课堂抵触情绪减少了，主动提问的次数增加了。

评价体系也从“唯分数论”转向“看见每个学生的闪光点”。班级的文化墙上，“荧光星辰树”贴满了帮同学讲解难题、主动打扫食堂餐桌等具体闪光行为的星星贴纸。每周五的“闪光分享会”上，学生们通过提名、阐述、投票，选出“每周闪光人物”。

年级和校园层面的评价同样有特色。七年级聚焦学生的习惯养成，评“晨读之星”“整理之星”；八年级聚焦学生自我管控力，设“思维创新之星”“小组智囊”；九年级聚焦学生的备考冲刺，选“复习小老师”“暖心同伴”。

校园“群星闪耀时”活动，更是把个人突破、他人赋能、集体贡献都纳入表彰范围。去年年底，九年级学生天旭就因连续一个月帮腿脚不便的同学打饭而荣获“校园暖心使者”称号。

梅园中学学生社团课堂上，学生在练习演奏古筝。

师生关系重塑：从有距离到零距离

“老师，我爸妈因为我转学的事闹不和，我不想离开现在的班级。”八年级学生思睿通过微信向语文老师倾诉。老师没有急于给建议，而是耐心倾听，等他情绪平复后再提出沟通办法。最终，思睿与父母达成共识，留在了熟悉的校园。

这是学校“十分钟约吧”活动的一个缩影。教师每天与1到2名学生开展对话，操场边、走廊长椅、线上平台都能成为交流场所，话题从考试焦虑到热门电影无所不包。

七年级学生恩雅说：“以前总觉得老师离我们很远，现在发现老师也懂我们的喜好。”活动开展以来，学生主动向教师倾诉心事的比例显著上升。

教师之间的关系也从“隐性竞争”走向共研共进。学科组的相片墙贴满集体备课、外出采风的温馨瞬间。每周的集体备课，老师们围绕教学问题畅所欲言，还共同开发包含教案、导学案、习题的“136课堂资源包”。

领导与教师的互动也少了距离感。学校将教学督查改为“每月教学对话会”。校长推门听课后，会先指出3个以上具体亮点，再提改进建议。这样的指导，让教师们纷纷表示：“不再怕听课，反而期待能得到更具体的建议。”

教育生态拓展：从校园圈到共育圈

“孩子最近在家会主动整理书桌，还说要当家庭收纳之星。”“上次家长会上，老师不仅说了孩子的进步，还和我们一起制定了家庭阅读计划。”

在梅园中学家长群里，这样的分享越来越多。曾经“教师告状—家长指责—孩子抵触”的恶性循环，如今变成“双向共建”的良性互动。

学校为家长搭建了多个参与平台。“心悦室”里，校长与家长、学生面对面解决困惑；食堂里，家委会代表定期提意见，推动菜谱调整；校服订购时，家长参与选型投票；早晚放学，“家校护学岗”的家长筑牢生命安全线。

社区资源也被充分激活。写作协会的老师进校园教学生“调动感官写景”。托管课开设琵琶、古筝社团，学生可自主报名。消防部门进校组织模拟演练，社区民警讲解自我保护知识。

在梅园初级中学党总支书记张毛看来，教育不仅要传授知识，更要滋养心灵。“‘去批评化’不是降低标准，而是通过正向激励激发成长内驱力。”

如今，这座“情绪友好型”校园，正让每个生命在欣赏与信任中笑着生长，也为新时代校园生态建设提供了可借鉴的解决方案。梅园中学获评2023—2025年荆州市教学质量样本校，2024年荣膺省级课改实验样板校、市级文明校园。

原文刊载于2025年第24期、11月24日出版的《民生周刊》杂志

原标题：《（引题）湖北公安县梅园初级中学创新推行“去批评化”教育（主题）构建情绪友好型校园，“让每个生命笑着生长”》