聚焦面向未来的教育和学习，中国教育三十人论坛第十二届年会在京举行

随着人工智能时代的到来，工业时代的教育模式面临前所未有的挑战，教育内容、教师角色、教育模式等都发生了巨变。学生面向未来应该学习什么知识、掌握什么样的技能？面向未来的学习应该如何进行？学校如何围绕未来的学习而进行变革？12月13日，中国教育三十人论坛第十二届年会在中欧国际工商学院北京校区举办，现场演讲嘉宾抛出一个个问题引发与会者深思。

中国教育三十人论坛成员、香港大学荣休教授程介明在演讲中谈到，“我们往往以为，面向未来就是面向人工智能，但是我们面临的根本挑战，是变化了的社会，是传统工业社会的退场，进入一个更为复杂的社会，我们需要下一代能够应对这样的社会。将学习真正还给学生，对教育、学校、课程及教学进行重新定义与研究，变得比以往任何时候都更为关键。在人工智能应用空前广泛的当下，这为推动面向未来的教育变革提供了独特而深刻的机遇。”

中国教育三十人论坛成员，北京师范大学教授、国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇进一步揭示了驱动这场变革的时代背景与社会动因。他表示，人工智能时代是一个充满不确定性的时代，很大程度上源于技术在创造巨大机遇的同时，也带来了前所未有的挑战。面对这些全球性的变革，“人类命运共同体”的理念应运而生，强调合作与共享，而“学习化社会”则成为个体安身立命的必然要求，因为唯有持续学习，才能在瞬息万变的世界中保持竞争力与适应力。

中国工程院外籍院士、香港科技大学首席副校长郭毅可认为，大模型生成的内容，本质上是海量信息压缩后形成的统计意义上的共识，它的确是知识，甚至在客观性上超越了小群体的人类共识，而学习则是生物体为适应环境而进行建模的过程。因此，面对AI的冲击，教育的未来并非简单地传授知识，而是要回归人类独特的生态位，帮助学生在知识唾手可得的时代，探索自我、建立身份、获得智慧。单纯的知识获取和记忆已失去意义，关键在于如何判断真伪、明辨是非。

中国教育三十人学术顾问、中国教育学会名誉会长顾明远谈到，人工智能的核心优势在于真正实现“因材施教”。它不仅能通过大数据分析学生的兴趣与学习状态，为其设计个性化学习方案，还能将教师从繁杂的重复性工作中解放出来。这使得教师有更多时间与学生进行深度交流，从而转变为学习的设计者、引导者与伙伴，共同构建学习共同体。然而，在拥抱技术赋能的同时，我们也必须警惕其风险，例如学生因依赖AI而削弱思维能力、滋生学术不端行为、个人隐私泄露以及沉迷游戏等问题，需要教育工作者审慎应对。

要实现教育变革，仅靠技术赋能是不够的，更需要一场深刻的范式革命。在中国科学院院士、深圳零一学院创始校长郑泉水看来，数智时代对社会需求的重塑，加速了创新者、机器人及边缘人三个主要阶层的分化。这意味着教育的焦点必须从传统的信息、知识、素养，跃迁至创新、创造及重塑的能力。

山西教育出版社有限责任公司董事长、社长靳金龙在年会上发出了回归初心、拥抱未来的倡议。他谈到，在未来的教育中，须重新审视教育的本质。教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的启迪和生命的成长。

中国教育三十人论坛成立于2014年12月，至今在国内外共举办了80余场活动，出版了系列丛书24本。论坛坚守“凝聚社会共识，推进教育改革”的宗旨，凝聚了一批国内外权威专家，围绕教育的热点、焦点、难点问题，跨界把脉问诊，提供解决方向、路径和方法。

（《民生周刊》记者 罗燕）