民生时评｜特色化办学是职业教育的求真之道

本刊评论员   于海军

职业教育的特色化办学，是职业教育回归本真的过程。长久以来，许多职业院校陷入一种发展误区：或是盲目追求专业设置的“大而全”，或是简单复制普通高校的学科体系，其结果往往是培养出的学生与企业需求脱节，与社会发展错位。特色化办学正是要打破这一困局，使职业教育真正成为一种“类型教育”而非“层次教育”。

特色化的核心在于“适配”——与区域经济发展适配，与产业升级需求适配，与人的全面发展适配。它不是简单地给学校贴上几个“特色标签”，而是要从办学理念、专业设置、培养模式、评价体系等方面全方位进行重构。一所职业院校的特色，应当如植物根系般深植于地方产业土壤中，从中汲取养分，又反过来滋养这片土壤。

没有深度产教融合，职业教育的特色化办学便是无源之水。真正的产教融合不应停留在签订几份校企合作协议、建立几个实习基地的表层，而应当是一种共生关系——学校深度参与企业技术研发与工艺革新，企业全程参与人才培养方案制定与实施。在这一过程中，学校的“特色”自然形成，它不是规划出来的，而是在与产业的持续互动中涌现出来的。

在特色化办学的大潮中，需要警惕一种倾向：将“特色”异化为吸引眼球的“噱头”。一些学校热衷于追逐热门概念，打造华而不实的“特色项目”，却忽视了对教学质量的深耕和对培养过程的细化。这种“特色”可能短期内带来关注和热度，却无法形成持久的办学竞争力。

职业教育真正的特色应建立在扎实的人才培养质量基础之上。它体现在学生扎实的职业技能，体现在毕业生较高的就业质量，体现在对区域产业发展真实而持续的贡献。职业教育的评价标准必须坚持结果导向，看它培养出了什么样的人，这些人又如何服务社会、造福民生。

职业教育的特色，往往源于对区域发展需求的深度回应。我国地域辽阔，不同地区的产业布局、资源禀赋、文化传统各异，这为职业教育的特色化办学提供了丰富可能性。职业院校应当成为区域发展的“人才引擎”和“创新节点”。

在这方面，一些地区已经探索出有益经验。如黑龙江围绕边境旅游发展特色旅游职业教育，浙江针对数字经济培养电商人才，江苏立足制造业优势打造高端技能人才培养体系……实践表明，当职业教育的特色与区域发展的需求同频共振时，就能产生最大效益。这种“接地气”的特色，才是职业教育最坚实的立足点。

当前，我国职业教育正处于提质培优、增值赋能的关键期。特色化办学作为关键路径，其探索应当坚持求真务实的原则——求职业教育规律之真，务服务经济社会发展之实。唯有如此，职业教育的特色才能历久弥新，职业教育的道路才能越走越宽广。

原文刊载于2026年第2期、1月19日出版的《民生周刊》杂志