新疆建设职业技术学院党委书记蓝盛新：锚定产业需求　深化产教融合

新疆建设职业技术学院党委书记   蓝盛新

近年来，新疆建设职业技术学院始终秉持为党育人、为国育才的初心使命，以服务新疆住房和城乡建设事业与区域经济社会发展为导向，坚持“党委治校、制度建校、专家办学”的治理思路，遵循技术技能人才成长规律。

学院通过专业结构动态调整机制——改造传统专业、拓展新兴专业、做强特色专业，逐步形成以建设类专业为核心的专业集群体系。目前已建成包括建筑工程技术专业群在内的3个自治区骨干专业群，7个自治区高职特色专业，两个国家级现代学徒制试点专业，以及4个中央与自治区财政重点支持专业。

学院累计培养的7万余名毕业生中，96%扎根新疆，服务于行业企业与公共事业一线，为地区稳定与发展提供了坚实人才支撑，被誉为新疆建设行业的“人才摇篮”。

新疆建设职业技术学院师生在工厂实操实训。

构建“四境三阶，多元浸润”人才培养模式，实现育人体系创新

新疆建设职业技术学院紧扣区域建筑业从传统建造业向智能化、绿色化转型的趋势，以建筑工程学院为试点，构建了“校企协同、育训并举”的育人机制，以“岗课赛证融通”为核心特征，形成“基地共建强实践、赛事引领提技能”的办学特色，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。

具体而言，学院遵循“产业需求导向—岗位标准映射—工作任务转化—教学流程重构”的逻辑主线，创新提出“四境三阶，多元浸润”人才培养模式。其中，“四境”指构建“课堂学习场、实训练技场、虚拟演技场、工地实战场”四位一体的育人情境，实现从理论到实践、从模拟到真实的全场景覆盖；“三阶”指依循“专业筑基—技能专精—综合管理”的递进路径，设计模块化课程体系，涵盖基础、专业与拓展三大课程模块。“多元浸润”则指通过“思政课程+课程思政+建筑文化+工匠精神”多维融合，打造“红帆掌舵”思政品牌，借助劳模讲座、鲁班故事党课、社区服务等载体，深化学生职业伦理与家国情怀培育。

近3年，建筑工程学院共培养建筑工程技术、测量工程技术等7个专业毕业生1600多人，毕业生就业率达到92%以上。

深化校企协同机制，共建共享实践教学平台

新疆建设职业技术学院积极拓展“校企共建、资源共享、互利共赢”的合作路径，通过校内实训基地升级与校外实践平台拓展，形成立体化实践教学网络。

校内层面，以建筑工程学院为试点实施实训基地功能化改造工程，牵头建设两个自治区级产教融合实训基地，涵盖装配式建筑、智慧工地虚拟仿真、测量遥感、特种设备操作、安全体验、工法实训及BIM技术等实训模块，并对传统工艺实训区进行扩容升级。联合多家企业共同调整实训功能，使基地兼具技能训练、职业鉴定、技术研发与社会服务等功能。

校外层面，学院与中建新疆建工集团有限公司、新疆城建（集团）股份有限公司、新疆点云科技信息技术有限公司及新疆华建恒泰建筑科技研究院有限公司等企业签订战略协议，共建6个高水平校外实习基地，推进“双主体”育人。同时，成立“技能大师工作室”，目前工作室主持人的砌筑工培训也已纳入“天山英才”新疆工匠培养项目。打造“教室—工作室—实训基地”三元联动平台，支撑项目化教学与岗位实习。

推行“赛教融合”机制，以竞赛赋能教学改革

新疆建设职业技术学院将职业技能大赛全面融入人才培养过程，构建“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的良性循环机制。通过组建专业竞赛团队，将世赛、国赛标准与内容融入课程，形成“日常训练—校级选拔—省级集训—国家级比拼”的四级培养链。

以建筑工程学院测量工程技术专业为例，团队依据行业技术前沿与赛项标准要求，设计阶段性培训方案，涵盖理论强化、实操训练与模拟竞赛全环节。近3年获国家级奖项4项、省部级奖项20项、地州级奖项4项，多名教师获评优秀指导教师称号。在2025年自治区职业院校技能大赛中，学院代表队获地理信息空间信息采集赛项一等奖。2024年，学院土木工程实训中心作为全国住房城乡建设行业职业技能大赛新疆代表队集训地，为参赛队提供了全方位技术支持与后勤保障，助力参赛队成绩取得历史性突破。

竞赛成果有效反哺教学。竞赛技术标准被融入无人机测绘等核心课程，推动项目化教学改革；实训设施同步升级，使教学更贴近生产实际，形成“竞赛引领—教学适应—实践强化”的闭环。

面向未来，新疆建设职业技术学院将紧紧围绕丝绸之路经济带核心区建设，立足新疆发展需求，实施“技能戍边”与“职教出海”双轨战略，聚焦建筑产业数字化、绿色化、工业化转型，围绕新能源基建、新型城镇化、城市更新与文化遗产保护等领域，优化专业布局。

学院致力于成为区域建设行业高质量发展的高技能人才供给基地、建设行业向西开放的“排头兵”，并积极筹建职业本科院校，持续培养兼具工匠精神、数字素养与国际视野的复合型技术技能人才，为新疆及周边区域经济社会发展贡献职教力量。

原文刊载于2026年第2期、1月19日出版的《民生周刊》杂志

原标题：《锚定产业需求　深化产教融合》