“民生为大”援疆行｜ 湖北教育援疆：一棒接着一棒跑

《民生周刊》记者   畅婉洁

2024年8月，王琴和陈建树母子一同登上飞往新疆的航班，他们的目的地是新疆博尔塔拉蒙古自治州的华中师范大学附属第一中学博乐分校。这对来自武汉的母子教师，以同校援疆教师的特殊身份，成为湖北对口援疆26年来的首例。

王琴是武汉市第十五中学的数学教师，教龄33年；陈建树是武汉市武钢三中的数学教师，教龄7年。“支援边疆是教师的责任，也是我们的光荣。”王琴说。

王琴在辅导学生。

陈建树在讲课。

从长江之滨到赛湖之畔，这段跨越3800公里的教育接力，就此展开。

母子同行，共赴边疆

初到华师一附中博乐分校，母子二人面临同样的挑战：气候干燥、饮食不同以及两小时时差。但让他们感觉更难的，是适应当地的学生情况。

王琴被分配到高二年级。她发现，不少学生基础薄弱、缺乏自信。于是，王琴开始为基础差的孩子开小灶，利用课余时间单独辅导。一名学生经她指导，数学成绩从四五十分提高到90多分。“看到孩子眼里的光，我觉得一切都值得。”她说。

陈建树承担高三两个毕业班的教学任务，压力更大。他的风格与母亲不同——更活泼、更大胆。他鼓励学生随时随地提问，“一遍听不懂，我就再讲第二遍、第三遍，换一种方式再讲”。

第一学期结束后的元旦，他收到一张学生亲手制作的贺卡：“老师，谢谢您让我觉得数学没那么可怕。”那一刻，陈建树觉得所有辛苦都值了。

母子俩住在同一栋宿舍楼，经常交流教学心得，有时也会争论。王琴性格内敛，讲课注重基础扎实；陈建树追求创新，喜欢用生活案例解释抽象概念。

“年轻人更有新意，很多地方值得我学习。”王琴说。而陈建树坦言，母亲对他最大的影响不是说了什么，而是做了什么。“她一直在学习，一直在进步。我看得到。”

讲台内外，教学相长

在学生眼中，陈建树是一个神奇的存在。

18岁的哈萨克族姑娘劳拉说，以前自己数学经常不及格，遇到难题就想放弃。“但陈老师告诉我‘你可以试试’，我就真的去试了。”如今，劳拉的数学能考到100分左右。

她笑着说：“陈老师非常幽默，有一天我们写作业不明白，陈老师指着他的鞋子举例，说这道题的材料就是这个。我们一下子就记住了。”

陈建树不仅教数学，更教学生如何思考。他鼓励学生提问、尝试、动手。“教育分两个层面：学科相关的，是教会学生如何思考问题；为人相关的，是教会学生如何与这个世界相处。”

关于AI时代教师的价值，他认为AI无法替代老师的温度与个性化关怀，“语言是有温度的，我们有肢体语言、面部表情，还有说话的语气”。

王琴则用自己的经历影响着儿子。她34岁评上高级教师后，一边工作一边读硕士，之后又学英语、尝试跨学科融合。“身教重于言传，我做什么都会告诉孩子。”她说。

如今，母子二人一同加入学校的“青蓝工程”，与本地教师师徒结对，通过示范课、集体备课为当地留下“带不走”的教师队伍。

“造血”比“输血”更重要。“教育不可能一下子有质的飞跃，孩子需要长时间慢慢改变，很可能要经过几代人的努力。”王琴说。

薪火相传，接力奋进

在华师一附中博乐分校，像王琴、陈建树这样的援疆教师并非个例。自2009年华师一附中博乐分校挂牌以来，一批又一批湖北教师接续而来。16年间，该校高考一本率从不足30%跃升至83.28%。

一批援疆教师选择了永远留下。2015年，湖北潜江教师尹才华援疆期满后举家落户第五师，成为首位留疆的湖北援疆教师。此后，叶仲春、高兴等人相继跟进。截至目前，已有11名湖北援疆教师留了下来。

从王琴母子到275名援疆教师，从11名留疆者到每3年持续轮换的援疆力量，湖北教育援疆一代接着一代、一棒接着一棒，薪火相传。

王琴快退休了，这趟援疆之行让她觉得职业生涯没有遗憾。陈建树则计划着下一步——和本地老师一起做教学研究。

“总结一点东西，形成文字。”当被问及是否考虑留在新疆时，陈建树笑了笑，“考虑过，先把这一届学生送到高考考场再说”。

从长江到赛湖，教育的火种从未熄灭。而在这对母子身后，更多的后来者正奔赴而来。

原标题：《（引题）母子教师共同援疆，多名教师留疆任教 （主题）湖北教育援疆：一棒接着一棒跑》

原文刊载于2026年第11期  5月25日出版的《民生周刊》杂志