民生时评｜用好AI，守住教育初心

古妮娜

AI时代，学前教育应怎样用好AI、守住教育初心？这学期，我试着用AI生成一份中班自主游戏的观察方案。方案写得很快，逻辑也很完整：目标、材料、流程、观察要点，条理清楚，省了不少时间。可到了真正游戏的时候，有个孩子突然情绪低落，放下积木，一个人安静地坐着。我蹲下问他怎么了，他没有马上回答。过了好一会儿，他靠着我小声说，想妈妈了。

AI生成的方案里，没有这个突发场景，也不会告诉我这个孩子现在最需要的是什么。AI可以输出标准化方案，却读不懂儿童鲜活流动的真实状态。

客观地说，AI是很好的幼教助手：写文案、整理资料、生成活动方案，这些事务性的事情，它做得又快又好，能帮我们减轻不少负担。但AI也有难以逾越的边界。AI再聪明，也读不懂孩子眼神里的委屈，捕捉不到两个孩子间微妙的互动，更没法在孩子难过的时候，用温度和陪伴给出回应。幼儿教育的现场，永远是活生生的、动态的，这一点，标准化输出的AI很难替代。

浇花浇根，育人育心。算力可以完成知识输出，可育心的工作终究离不开人与人真实的交往。孩子需要的不只是正确的答案、完美的教案，而是一个能看见他、懂得他、回应他的大人。一个孩子敢不敢在班里开口，取决于教师有没有给够安全感；他愿不愿意尝试有挑战的游戏，取决于和教师有没有建立足够的信任感。这些共情滋养、品格启蒙的过程，是AI无法复刻的，不是算法能够给予的。

作为幼儿教师，面对AI，需要进一步提升教育理念、技术能力和伦理意识等，警惕出现“AI越位，教师缺位”的现象。 

把AI当成助手，不当成对手。与其焦虑于被AI替代，不如把它当作好用的工具，用来整理观察记录、梳理资料，把重复性劳动交给AI。坚持教师主导、幼儿中心，让技术服务教育，而不是让教育迁就技术。

把省下来的时间还给孩子。实现幼儿个性化发展，依赖于教师对幼儿的深度理解。用AI的意义，在于让教师有更多精力蹲下来听孩子说话，陪他们做游戏，观察具体的孩子，守护真实的师幼互动。把教师从繁琐事务中解放出来，把省出来的时间留给孩子，这是技术赋能学前教育的价值所在。

守住教育里最核心的“现场感”。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。写方案可以交给AI，但现场观察、情感回应、随机应变，这些属于教育里最珍贵、最人性的部分，始终需要我们自己去做，不能依赖算法标签化解读幼儿。

AI来了，无须焦虑。幼儿园里真正重要的，从来不是把教案写得多漂亮，而是有没有人愿意看见每一个具体的孩子。技术越发达，人的温度越珍贵。健康快乐的童年，需要每一名幼儿教师的真诚陪伴与用心呵护。

原文刊载于2026年第21期  10月12日出版的《民生周刊》杂志