青少年机器人教育探路

《民生周刊》记者   罗燕

“我们用的是滑轨抬升，比较稳定，抬升的时候永远在一条竖直的直线上……”在2026年北京市海淀区青少年机器人科普竞技活动上，中国人民大学附属中学学生范杰明（化名）演示了一个滑轨抬升机器人。

海淀区青少年机器人科普竞技活动自2000年开始举办，经历了20余年的探索，今年在传统机器人赛事基础上，新增数字创意、仿生工程、机械对抗、科技体育等多个方向的项目，现场还开展了具身智能机器人足球表演、人形机器人任务挑战等活动。

2026年海淀区青少年机器人科普竞技活动现场（图/罗燕）

机器人竞技活动变化的背后是青少年机器人教育的新方向。机器人不再是简单的机械搭建，而是融合机械工程、电子技术、计算机和人工智能等多个学科知识的成果。

全程学生主导，在“做中学”

“这是我们社团共同做的机器人，一周设计，一周制作，一周调整，经过几个大大小小的比赛不断完善。”范杰明告诉《民生周刊》记者，“以后如果应用到实际中，吊重物的时候，这种滑轨结构会更稳定。”

他也注意到，别的学校学生在设计同类机器人的时候用了机械臂抬升，“那种速度更快，但适用于抓取比较轻的物体”。

在今年的海淀区青少年机器人科普竞技活动上，参赛队伍都是两队组成联盟，而且不少是抽签组合。“这是比赛特意设置的环节。”一位现场裁判告诉记者，“他们彼此可能不认识，比赛时临时安排到一起，但合作和沟通还是很不错的。有些队伍上午还是各做各的，到了下午开始相互帮助。”

“我希望学生不仅能在赛场上取得好成绩，也能培养合作精神，还能看到别人的成果，开阔眼界，在比赛中学习。”北京石油学院附属实验小学信息化主管葛楠说。来自京津冀的150所学校、517支队伍、1099人次参加这场比赛，大家同台竞技，相互交流、学习。

所有参赛队员都是独立进入现场完成比赛。“以前有些比赛，教练是在场的，他们会指导甚至遥控比赛。从今年开始，所有比赛都要求学生独立完赛，这也更符合国际机器人竞赛规则。”北京市第五十七中学科技教师果志说，“在比赛现场，学生需要自己调试机器人，出现故障也得自己维修。”

“我们坚持‘做中学’育人导向，把价值引领、实践探究、过程评价和AI伦理融入活动全过程，让青少年在真实问题中动手实践、在交流协作中增长本领、在科技向善中涵养责任。”北京市海淀区科协党组成员、副主席宾智慧表示。

三级课程体系让更多学生参与

比赛是学生成果展示的舞台，更重要的是背后的学习过程。

青少年机器人教育怎么开展？果志介绍了北京市第五十七中学的机器人教育三级课程体系。第一是普及化课程，包括小学的科学课、初中的劳动技术课、高中的通用技术课，以及从小学到高中的信息技术课，其中有8节人工智能通识课程。第二是选修课，面向全校学生，对机器人感兴趣的学生都能选。第三是机器人社团，社团定期开展训练，也会外出竞赛。

“学校还有科技节、开放日、校际合练交流，以及学校自己的机器人竞赛。”果志说。学校有5支“飞天初心”机器人队伍，但这次区级比赛只能选两支队伍参加，因此学校已经进行了一轮校级赛。

“我们做校赛的目的不是选拔队伍，而是做机器人教育的普及，让更多学生参与，实现高年级学生带低年级学生的‘大手拉小手’训练模式。”果志说。

每个学生感兴趣的方向不一样，有人喜欢机器人设计，有人喜欢搭建，有人喜欢编程……“不论是在学校，还是比赛活动，我们都尽可能丰富项目，让更多学生能够展示。”北京市八一学校副校长潘跃金说。

葛楠告诉记者，学校有10多个科技社团，机器人、人工智能是重要方向。学校毗邻海淀区东升镇的人工智能产业园，正在探索带领学生走进产业园，体验最新科技。

中国人民大学附属中学进行了与人工智能相关的课程群建设，并且每年开展人工智能周，将讲座、体验、展示、赛事集中呈现，把平日分散的探索汇聚成整体面貌。

“对学生而言，这一周身处一个可触可感的AI语境。”中国人民大学附属中学校长宓奇说，“我们的探索不求形式新奇，只是希望AI从展品变成学生日常学习中真正用得上的东西。”

更重要的是锻炼能力

随着人工智能的发展，机器人的迭代越来越快，机器人教育也随之不断升级。

“学生现在做的机器人，在不远的将来肯定会被替代，所学的知识也会不断更新，最重要的是在过程中锻炼能力。”北京交通大学附属中学副校长祖浩东说。

“我们最看重学生的主体思维，他们学习了相关专业知识，当他们的想法体现在机器人上时，和别人有什么不一样，这就是创新性和创造性。”祖浩东进一步解释，相关能力包括两个方面，一是运用工具的能力，不管是钳子、改锥，还是各种软件，包括人工智能都是工具，人不能被这些工具所左右，得去驾驭工具；二是解决问题的能力，每场比赛都不一样，在赛场上面对千奇百怪的问题、不确定性因素甚至困难时，如何应变非常重要。

“AI越强大，越要保留自己的判断。一个答案是不是真的，一种做法会不会伤害别人，都值得多想一步。”北京市一零一中学学生梁美艺（化名）说，她参加过多次机器人竞赛活动，每次都有不同收获。

梁美艺的职业生涯规划是从事医疗机器人研发，“希望把AI用在对人有益的地方，将来创造的东西让更多人生活好一点”。

原标题：《（引题）从机械搭建到具身智能  （主题）青少年机器人教育探路》

原文刊载于2026年第23期  11月9日出版的《民生周刊》杂志