为学生未来发展奠基

这些天来，上海市大同初级中学师生们正忙着参与校庆纪念徽标的设计。今年12月，这所“上海市优质初中品牌学校”将迎来建校60周年，全校为此开展校庆纪念徽标征集活动，要求在徽标设计中体现“崇真 求是 创新”的学校精神和办学特色。校园里砖红与青灰色相间的三栋教学楼，也分别以“崇真”“求是”“创新”命名，其中“求是”教学楼，更蕴藏着这所原名“上海市求是中学”的历史故事，见证着上海老城厢基础教育的形成和跨越式发展。

科技创新教育的传统特色

1962年7月，在上海老城厢的南车站路与瞿溪路口，新创办的求是中学挂牌亮相。当时正值与新中国一起诞生的孩子们进入中学的第一波高峰，因此周边多所中学几乎同时新建开办。学校创办人之一、现已82岁的陈铭云老书记清楚地记得，他当时所在的南市师范学校调整停办，22岁的他和20名教职员工直接转到求是中学，担任校领导和教学骨干。

说是新建的中学，校舍就是原来这里一所小学的两栋平房。在办学一年后，教育局总投资24万元人民币，拆除其中一栋平房，开始新建如今已命名为“求是”的4层教学楼，而另一栋平房用作科技教学、校办工厂等，使学校从办学初期就形成重视科技教育的传统。到1977年，随着相邻的小学搬迁，校园划归求是中学，至此学校教育教学用房有三栋楼，占地达7000平方米。

在求是中学44年的办学历程中，教学成绩一直名列前茅，学生科技活动更是全市领先。如今已年逾古稀的胡冠君老校长，说起当年学生制作的“电视电话”等科技作品相继在全国展出，上级教育部门为此在学校召开电化教学现场会的情形，依然眉飞色舞、如数家珍。这期间，学校相继获“上海市科技教育特色学校”“上海市首批素质教育实验校”“上海市头脑奥林匹克活动特色学校”等称号。

2006年，求是中学冠名“上海市大同初级中学”，与隔街相望、创办于1912年的大同中学实现“校园文化、师资队伍、课程建设”的“三个一体化”建设。学校借更名契机，发动师生们整理建校以来的所有档案，梳理校史和校园文化。经全校师生讨论，明确将“崇真、求是、创新”提炼为学校精神，并以此命名学校三幢楼宇。“崇真”是让学生学真知、做真人，如陶行之所说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”；“求是”源自原校名“求是中学”，师生们要传承优秀传统，办事求学注重实效、求索真理；“创新”是倡导师生们突破固有思维模式，不断更新教育理念。

“崇真、求是、创新”的学校精神，激励着大同初级中学“以人为本、关爱生命、课程精致、自主发展、具有科技特色”，学校被评为“上海市优质初中品牌学校”。       

“为学生未来发展奠基”的办学理念

在大同初级中学操场边，是一座气势恢宏的“腾飞”雕塑，下面赫然写着“为学生未来发展奠基”九个大字——这正是学校的办学理念。

学校以学生的发展作为一切工作的出发点和终结点，坚持以课程建设发展学校特色，以教育科研助推教师专业成长，在课堂教学、课程设置、教育评价过程中努力践行人本教育理念，让学校成为师生竞相成长、自由翱翔的加油站。在学校教学中，孩子们看得见自己的成长，教师们感受到专业的自信，每一个学生都能享受到公办学校的高质量教育服务。

从2006年起，大同初级中学就开启全市最早的“温馨课堂”建设，致力打造和谐的师生关系；2020年12月，学校借成为首批“全员导师制”试点的契机，根据校情和学情，具体设计制定《上海市大同初级中学全员导师制手册》。在市教委规定“一次学生家访”“一次谈心谈话”“一次家校沟通”的基础上，学校为导师增加了“一次书面反馈”“一篇探究学习报告”“一次工作手册填写”三项任务，更多见证学生们的成长发展。

“为学生未来发展奠基”，就要用先进理念撬动课程的发展。教师们感到，学生的未来发展也是学校的未来发展，教学的最终任务是帮助学生获得适合自己的学习方法而后能自主学习。因此在设计课程时，总是紧密结合时代特征和提升学生的核心素养，培养学生应付未来社会生活变化的各项应变能力，不断增强综合素养储备，实现基础型课程转为“以学生的学为中心”，课堂教学从“教学”向“学教”的转变。

从“教学”向“学教”的教学变革

“教学”和“学教”，看似字序更换，其实体现了教师教学方式和学生学习方式的转变，是教师教育理念包括教育观、质量观、价值观的转变。在“学教”的课堂上，要有知识发生生成的过程，要体现师生平等合作和教学相长。

从2012年开始，大同初级中学就开启“PIE”课程建设。“PIE”即“实践”（Practice）、“创新”（Innovation）、“体验”（Experience）。这一课程理念明确提出要改变老师讲学生听、老师问学生答的“对话课堂”单一模式，将课堂还给学生，让他们在探索并享受学习的过程中，获得知识与成长。

在传统课堂中，老师们往往是教材的实施者，较多关注如何把知识传授给学生，对学生在学习中的体验和方法指导较为忽略。“PIE”则要求老师能站在课程的层面，做一个领导者，对教材、对学生、对课堂都有整体把握。要根据教学内容需要打磨课堂，结合学生的兴趣爱好、年龄特点、已有基础等，精心设计课堂活动和实验，创设情景体验。学校普及“头脑奥林匹克”“STEM”“航空绘画”“口琴”“游泳”“花样跳绳”“跆拳道”“武术”等科技艺术体育课程，都侧重培养学生自己探索与获取知识的能力。

为满足学生多元发展需求，学校现已形成50多门校本课程的六大类PIE课程群，让学生在选择中发现自己的兴趣天赋，激发潜能，在实践活动中体验，在体验感悟中创新，在创新快乐中成长。在这些年里，已有十多名教师获市区教学比赛一二三奖，还有教师获全国中小学实验教学能手称号。学校每年都有近250人次学生在各级各类比赛中获奖，包括获头脑奥林匹克比赛中国赛区第一名、航空绘画比赛全国特等奖和一等奖、上海市青少年田径锦标赛跳高冠军等；在学科竞赛、书画比赛、微电影大赛、写作比赛、诗歌创作比赛、机器人、车船模、建模比赛中也屡获佳绩。

学校在课程建设方面抓住“多样性、选择性、跨学科”三个关键。“PIE”特色课程在基础型课程中融合、在拓展型课程中进阶、在探究型课程中升华，同时与科学素养培育有机整合。老师们在课堂教学中越来越关注学科的核心素养，关注大单元的教学设计，关注学生的个性化学习体验，并做到线上线下教学的融会贯通。

学校开展了“师德工程”“领航工程”“助力工程”助推教师发展；同时每学年开展“我的课程我做主”研修活动，鼓励教师们努力形成自己的教学风格，争做市区的品牌教师和优秀教师。近年来，学校相继完成了上海市教育科研项目并获市教育成果二等奖，多次完成黄浦区优秀教科成果推广应用项目和区级课题等。在总结“PIE”课程实践经验的同时，学校以“跨学科课程设计与实施”与“社会实践课程的优化完善”为研究课题，推进跨学科学习活动和整体实施的再优化。体现深化课程改革、优化教学方式、和谐师生关系、提升课程领导力的积极探索研究的教师专业发展丛书《营造和谐环境，共建快乐家园》《浸润•成长》和《花开有声》等相继出版。学校近年来的教育科研改革成果，《解放日报》《文汇报》《新民晚报》等都有宣传报道。

大同初级中学在高位发展中勇担新使命，努力当好上海教育改革的排头兵、学校自主发展的先行者。通过课程改革的深化和教育科研助推，学校科技艺术体育教育的特色更为彰显，办学水平不断提高，社会声誉进一步提升，不断实现着在内涵建设上高质量、高品位、有特色的持续创新发展。  

（张雷鸣 沈惠民）