北京市朝阳区教育科学研究院附属小学的老师们（二）

北京市朝阳区教育科学研究院附属小学（简称教科院附小），自1959年创立以来，便承载着教育的使命与梦想。为推动区域内教育资源的均衡配置与高质量发展，学校自2002年7月起，逐步整合了周边五所学校，并于2024年更名为“朝阳区教育科学研究院附属小学”。早在2010年，学校便以“和谐教育”为核心理念，致力于构建人与人、学校与家庭、社区之间的和谐共生，为学生的全面和谐发展奠定坚实基础。 

2023年，教科院附小校长王薏凭借其前瞻性的教育视野与深厚的历史责任感，为学校勾勒出一幅宏伟的未来蓝图。她坚定“以儿童为中心”的教育理念，深切关怀每位儿童的成长与发展，创新性地提出了“顺和教育”的办学理念。这一理念倡导顺应儿童的天性成长，激发其内在潜能，鼓励全面发展，并珍视每一个孩子的独特个性，使“和而不同”成为学校文化的灵魂所在。

近年来，教科院附小创新性地实施了“143”教师队伍培养体系：围绕“培养具有教育家精神的‘附小大先生’”这一核心目标，构建了四层梯队发展模型，为不同阶段的教师量身定制成长路径，确保每位教师都能在最适合自己的舞台上绽放光彩。同时，学校通过制度、激励与经费三大保障机制，辅以氛围营造、课题驱动、同伴互助、工作室孵化及成果展示等多元化策略，全方位支持教师成长，致力于打造一支师德高尚、气质高雅、业务精湛的和美教师团队。

优秀教师是学生人生的幸运，是学校的骄傲，更是民族未来的希望。目前，教科院附小区级及以上骨干教师占比高达专任教师的41.1%，这一数字背后，是一支由1名正高级教师、1名特级教师、7名市级骨干教师领衔的精英团队。他们犹如一道亮丽的风景，共同书写着学校教育的辉煌篇章。

在此，我们精心遴选了7位优秀教师作为代表，旨在分享他们在教育征途中的动人故事与深刻思考。愿这些宝贵的教育实践与智慧火花，能够点燃更多教师的内心激情，激励大家不断追求卓越，携手共筑教育强国的宏伟梦想。让教育的光芒照亮每一个孩子的未来，让教育的力量助力民族的伟大复兴。本篇将聚焦教科院附小优秀教师代表汪丽华、赵海侠，展现她们的教育风采与智慧魅力。

汪丽华：以读写为翼 语润心田 文启智慧

汪丽华，北京市语文学科骨干教师，曾获“北京市中小学紫禁杯优秀班主任”“朝阳区教育系统师德标兵”“朝阳区教育系统优秀班主任”“朝阳区教育系统学科教学带头人”等。她，是一位眼中闪烁着智慧光芒的教师，擅长以敏锐之眼洞察、尊重并信任每位学生，为他们搭建起成长的舞台，不断唤醒学生内在的无限潜能，让每个孩子都能在她心中熠熠生辉，成为独一无二的星辰。

2000年，汪丽华怀揣着对教育的满腔热忱，步入了小学语文的殿堂。初为人师，她既充满激情又略显迷茫，面对一群天真烂漫的孩子，如何引领他们踏入知识的海洋，点燃学习的热情？在最初的几年里，她模仿老教师的授课模式，力求稳健，却发现孩子们对此并不买账，课堂氛围沉闷。

于是，汪丽华深刻反思，明白要成为一名优秀的语文教师，必须探索属于自己的教学之路。她勇于尝试“翻转课堂”“项目式学习”“跨学科融合”等新型教学模式，不仅为传统课堂注入了新鲜活力，更为学生的学习体验带来了革命性的变化。让学生在不断地探索实践中，激发学生的潜能，让课堂焕发新生，见证了孩子们在知识与快乐中茁壮成长。

汪丽华的语文课堂，是一个融合了音乐、美术、手工、电影的多彩世界。她坚信，真正的语文课堂不应局限于狭小的教室，不应仅停留于单一的教材，更不应只是枯燥的写字与背诵。

为此，她在班级设立了图书角，用动人的朗读吸引孩子们沉浸于书籍的海洋，感受阅读的乐趣。同时，她重视传统文化的传承，利用晨诵时间，带领孩子们吟诵《三字经》《弟子规》《论语》《诗经》等经典，让书香与童声交织成最美的旋律。

为了进一步深化阅读，汪丽华将课堂内外紧密结合，根据教材内容推荐书目，鼓励孩子们在名著的滋养下成长。课堂上，他们热烈讨论、深情朗读；课下，则默默品读、撰写笔记、制作读书小报。在汪丽华的引领下，孩子们仿佛亲身经历了爱丽丝的奇幻之旅，在秘密花园中寻找宝藏，与鲁滨逊共历野外生存的挑战，甚至蒙上双眼体验失明的艰辛……每一次阅读，都是一次心灵的洗礼，一次成长的飞跃。

就这样，书籍成为孩子们最亲密的伙伴，阅读与积累最终化作了笔下流淌的灵感之泉。她赋予孩子们如马良神笔般的创造力，让他们描绘出一个又一个充满无限想象与创意的奇妙世界。作文课上，汪丽华巧妙融合电影、游戏、实践活动及照片等多元素材，为孩子们提供了丰富的写作“米粮”，并通过细致入微的技术指导，引领他们挥洒笔墨，记录下心中的精彩。在她的作文点评课上，每个孩子都有机会闪耀，成为榜上之星。

叶圣陶先生曾言：“语文教材无非是一个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”汪丽华深谙此道，将阅读与写作视为语文教学的双翼，它们相辅相成，共同筑牢学生语文素养的基石。她坚持“读写结合，文化熏陶”的原则，不仅着力培养学生的阅读兴趣和习惯，拓宽他们的视野，丰富情感，提升思维，还注重写作训练，从构思、选材到组织语言，逐一指导，助力学生写作能力的飞跃。同时，她深挖语文教学中的文化元素，让学生在阅读和写作中领略中华文化的深厚底蕴，树立起文化自信，承担起文化传承的使命。

汪丽华深知，语文教学亦是德育的沃土。她鼓励学生通过阅读感受道德的力量，利用汉字进行德育渗透，举办主题活动培育道德品质，深入挖掘文本中的德育价值，旨在全面提升小学生的道德品质、情感态度、社会责任感以及创新精神和实践能力。

凭借对语文教学的热爱与执着，以及对语文教学的深刻理解，汪丽华在教学实践中不断磨砺，逐渐形成了“情境引导，启发思考，注重实践，鼓励创新”的独特教学风格。她视语文教学为情感交流、思维启迪和文化传承的桥梁，通过创设生动情境，引领学生走进文本，感受语言的魅力，激发学习热情。她鼓励学生大胆质疑，勇于表达，通过讨论与探究，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，她注重语文教学的实践性，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中运用语言，提升表达能力和综合素养。

汪丽华的教学观“以学生为中心，以发展为本”，她坚信每个学生都是独一无二的个体，拥有独特的兴趣、特长和发展需求。因此，她在教学过程中始终关注学生的个体差异，尊重他们的选择，提供个性化的教学指导，助力每一位学生实现自我超越和成长。

汪丽华认为，教书育人责任重大，语文教学研究是提升教学质量、促进学生全面发展的关键。在她的教学生涯中，她不仅传授知识，更致力于培养学生的文学素养、思维能力和创新精神，为他们打下坚实的人生基础。

在语文教学研究的道路上，汪丽华始终保持高度的专业性和敏锐的洞察力。她深入钻研教材教法，不断探索符合学生特点的教学模式，力求在轻松愉快的氛围中，让学生掌握知识、提升能力、享受学习的乐趣。作为小学语文学科的兼职教研员，她已成功推出数十节研究课、展示课，指导十余位青年教师开展数百节展示课，并有近百篇论文、案例发表，其中《新课标背景下小学语文读写结合的教学策略》更是获得全国课题成果一等奖。她主持或参与了多个课题的研究，如《信息技术支持下的分层教学系统设计研究》《基于人工智能的智慧课堂教学评价》等，展现了她在语文教学研究领域的深厚造诣。

在汪丽华的成长历程中，李怀源老师对她产生了深远的影响。李怀源注重培养学生的整体素养和综合能力，他坚持不懈的研究精神、敏锐的洞察力以及务实的研究作风，都深深感染了汪丽华。在李老师的影响下，她从语文教学存在的问题出发，确立有价值的研究主题，不断迭代深入，取得了丰硕的研究成果。

她广泛涉猎教育、心理类书籍，如《教育的目的》《儿童心理学》等，这些书籍帮助她更深刻地理解教育的本质，掌握学生的心理发展规律，从而更好地指导教学实践。同时，《怎样教语文》《语文教学设计原理与策略》《有效的教学方法》等书籍，为她提供了丰富的教学策略和技巧，助力她提升教学效果，让学生在语文的海洋中畅游。

汪丽华表示，优秀语文教师应具备扎实的专业知识、良好的语言表达能力、深厚的人文素养以及创新的教学思维等素养和品质。她始终保持着学习的热情，经常反思与实践，时刻关注学生，努力成为他们成长道路上的引路人。

家长们称赞她责任心强、教学经验丰富、教学效果显著，让孩子们在语文学习中找到自信和乐趣，是他们成长道路上的良师益友。同事们则钦佩她在课堂上的从容与投入，她从不吝惜对学生的鼓励，总是通过眼神、微笑、手势和赞美，传递给学生自信和力量。学校领导高度评价她的语文教学技艺精湛，是学校教育教学理念的践行者和传播者，为青年教师树立了光辉的榜样。

回望24年的从教历程，汪丽华每一步都走得坚实而有力，见证了教育事业的日新月异和语文课程改革的深刻影响。作为一名小学语文教师，她不仅传授知识，更引导学生树立正确的人生观、价值观，成为他们学习的引导者和陪伴者。她始终铭记着教育的箴言：“教无定法，贵在得法。”她坚信：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”她深知：“教育的目的不是灌输知识，而是点燃学生内心的火焰。”

她的座右铭：“语润心田，文启智慧，桃李不言，下自成蹊。”

赵海侠：教育是一种“心”的职业

赵海侠，北京市骨干教师、朝阳区教育系统学科教学带头人，她曾获得北京市“紫禁杯”优秀班主任二等奖和“朝阳区教育系统优秀共产党员标兵”称号，她的研究《分类思想下小学数学学习方式的整体建构》获北京市教育教学成果二等奖、朝阳区教育教学成果奖提名奖，有多篇论文获奖。

近三十载教育生涯，赵海侠初入职场时，她耳畔常响起“太阳底下最光辉的职业”的赞誉，以及“春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的颂歌，深感教师职业的崇高与荣耀。然而，随着时代的变迁与教育的革新，教师行业亦面临着前所未有的挑战。“时光不语，静待花开”的教育理念，以及“没有教不会的学生，只有不会教的老师”的期望，成为新的时代注脚。

与同龄人共话教育，她常听到“教育就是一个良心活”的质朴言语，这句话历经岁月洗礼，在她心中愈发熠熠生辉。她坚信，以良心为基石，以真心为桥梁，持之以恒地耕耘在教育田野上，终将赢得学生的理解与尊重，收获家长的信任与支持。

赵海侠的人生信条坚定而执着：不放弃任何一名学子，以真挚之心关爱、理解她们，用耐心与爱心为其助力，让每个孩子都能品尝成功的甘甜，对未来满怀憧憬。在这条奉献之路上，她不仅温暖了学生的心灵，也触动了家长的柔情。她，愿做一位“严慈并济”的教育者，以爱为舟，以严为舵，引领学子驶向梦想的彼岸。

她口中的“严”，是严格而非严苛，是对每件事精益求精的态度，是对高标准的不懈追求。一旦标准既定，便需人人恪守，她以一竿子插到底的坚韧，严格把关，不容丝毫懈怠。面对未达标者，她会严肃指出不足，更以满腔热忱助力其跨越障碍，直至成功彼岸。她深信，“批评之后必有鼓励”，如春风化雨，让学生在挑战后收获认可，重拾自信。

赵海侠常说：“我肩上承载的，不仅仅是四十名学生的未来，更是背后一百二十个乃至更多家庭成员的希望。”她深知，教育从不是孤岛上的独奏，而是家校共谱的和谐乐章。要赢得家长的心，教师需先以行动诠释奉献，让家长深切感受到：“老师如此尽心竭力，我亦当全力以赴，共筑孩子梦想的基石。”

在孩子们的世界里，赵海侠非威严的师长，而是可倾诉心声的大朋友。她们约定：玩乐时，便尽情释放，她亦乐于融入，与她们一同欢笑；学习时，则专心致志，掌握本领才是自己的财富。这份亦师亦友的情谊，让班级凝聚成一股不可忽视的力量。

正因如此，她所带领的班级总是优秀集体中的佼佼者，班风正气凛然，集体荣誉感强烈，在教育教学评比中，成绩总是名列前茅。

她的教学风格独特，主张“尽可能的‘退’下去”，让学生成为课堂的主角。秉承学校“顺和”教育理念，她顺应儿童发展规律，注重和而不同的教育结果。课前，她深入研读教材，明确目标，规划流程，创设情境，力求促进学生心智发展。课堂上，她贴近生活，以问题引领，让学生在自主探究与合作交流中经历知识形成。她灵活运用教学资源，激发学生积极性与创造性思维，力求用活教材，实践新理念。课后，她不断反思，多方扩充信息，完善备课资料，与时俱进，力求与时相和，持续提升教学水平，为学生的全面发展贡献力量。

她如排球场上的自由人，随时出现，做好组织指导，弱化自身存在，退到一边欣赏学生表达与争辩，在调整中达成共识，形成特色教学模式，体现素质教育要求，提升教学质量。

赵海侠秉持“以学生发展为中心”的教育观，在她看来，教育的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。“以学生发展为本”，也就是“一切为了学生，为了学生的一切。”她深知，教育之路既充满创造的喜悦，也伴随着无尽的挑战。她铭记陶行知先生的教诲：“捧着一颗心来，不带半根草去”，全身心地投入教育教学工作中，以真诚而不失严谨、关爱而不失原则、信任而不失公正的态度，在学生心中树立了可敬可亲的师长形象。

在长期的教学实践中，赵海侠凝练出一条宝贵经验：当好一名老师，仅仅靠“嘴”和“手”是不够的，更重要的是用 “心”去思考，用 “心”去工作，正是这份用“心”，让她深刻体会到了教育工作的崇高与育人之乐。

原南开中学康岫岩校长曾说：“在这世上，唯有两种职业直接关乎人的生命质量——一是医生，守护人的身体健康；二是教师，塑造人的精神世界。”她深知，作为教师，更重要的职责在于以身作则，成为学生的榜样与引路人，引导她们树立正确的人生观与价值观。

面对时代的飞速发展、知识的快速更新以及教育事业的日新月异，赵海侠决心以开放的心态、前瞻的视野，不断自我提升，勇立潮头。她像一位虔诚的苦行僧，怀揣着对教育的无限热爱与坚定信仰，默默耕耘，用自己的双手为孩子们铺设一条通往未来的光明之路。

赵海侠认为，小学阶段需重点培养学生的倾听、表达、观察、质疑、总结、做事认真、独立思考、合作学习及高效做事等习惯，这些习惯将成为学生终身受益的宝贵财富，助力她们在未来学习与生活中取得更大成就。

倾听与表达习惯，是知识汲取与思维发展的基石。教师应以生动语言激发学生听讲兴趣，通过复述、质疑等训练提升倾听能力。同时，教师示范正确表达，引导学生大声、完整、有序地阐述观点，并注重观察力的培养，为创造性思维打下基础。

做事认真与高效同样重要。教师应以身作则，通过书写示范、明确要求及适度评价，帮助学生养成做事严谨、追求效率的习惯。鼓励独立思考与合作学习，为学生提供思考空间与合作机会，培养其分析问题与团队协作的能力。教师还需注重学生时间管理能力的培养，通过高效教学、精炼语言及守时行为，引导学生珍惜时间，提高学习效率。

良好习惯，一旦养成，便化作自发之举，无需外力推动，成为个人行动的自然法则。学霸们无一不拥有这样的习惯基石；而学习困境中的学生，多半源于早期习惯培养的缺失，非智力之限。为孩子播种一个好习惯，就是赋予她们一生受用的宝贵财富，让其在人生旅途中持续收益。

赵海侠认为，一名优秀教师应具备现代教育理念的光芒、高尚道德情操的底蕴、深厚专业知识的支撑、精湛教学技艺的展现，以及强健体魄与良好心态的基石。这些素质相辅相成，共同塑造出教师的专业风貌与教学实力。教师在自我精进的同时，亦需将目光聚焦于学生的成长需求与全面发展，以此作为教育的终极追求，实现教与学的和谐共生。

马芯兰与吴正宪两位教育大家对她影响深远。马芯兰老师50余年深耕小学数学，以知识结构图串联近700个知识点，用4个核心概念贯通，使学生轻松掌握。吴正宪老师课堂驾驭能力强，与学生交流亲切自然，其背后是对教材的深刻理解与精心的教学设计，以及以学生为中心的教育理念。她们的钻研精神与教育理念激励她不断学习，勇往直前。

赵海侠在业余时光里，虽也享受小说的乐趣，但更沉醉于教育书籍的深邃智慧，《做一个聪明的教师》便是其中之一，给予她诸多启示。书中精髓，如“教育需诊断力与多元策略并重，方能成就卓越”“教育之本，在于激发学生自我管理，而非外在控制，成长比即时满足更重要”“教师之爱，需谨慎平衡，避免过度干预，理解教育非简单善意即可”“家庭教育为基，学校教育为辅，两者协同，共筑孩子未来”，这些理念深刻影响了她的教育实践。

在学生与家长眼中，赵海侠是位严而有爱、认真负责的良师，班级在她的带领下，风气正、凝聚力强，学生个性发展，学业优异。同事与领导则称赞她敬业爱岗、师德高尚，教育教学水平高，专业能力强，善于学习和思考，有创新精神。

赵海侠寄语年轻一代教师，要甘于付出，用心做事，视教育为事业而非职业。鼓励大家摒弃浮躁，勇于挑战，坚信每一份真心的付出都将收获丰厚的回报。她深信，只有这样，我们的教育才能充满希望，我们的学生才能在未来的舞台上绽放更加耀眼的光芒。

她的座右铭：教育是一种“心”的职业，是以生命激活生命的事业。