构建新媒体时代立体化高校毒品预防教育体系

闫珍珍

新媒体时代深刻影响着人们的生活方式，也为新型毒品在青年群体中的传播提供了便利条件。本文以青岛市高校大学生调查为基础，从大学生防毒意识、自主学习情况、对毒品的认知以及高校毒品预防教育现状等方面进行分析，思考高校毒品预防教育中的不足及建议，为高校开展毒品预防教育工作提供参考，以期推动建设全方位、立体化、多样化、系统性的高校毒品预防教育体系，增强大学生群体毒品防范意识和能力，筑牢高校防毒的安全防火墙。

新媒体视域下加强高校毒品预防教育的重要性

禁毒工作是各级政府防范化解重大风险工作的重要一环。习近平总书记于2020年6月23日对禁毒工作作出重要指示，要“坚持厉行禁毒方针，打好禁毒人民战争，完善毒品治理体系”。高校毒品预防教育，是当前禁毒工作的题中应有之义。

《2022年世界毒品报告》指出，2020年，全世界约有2.84亿15至64岁的人使用毒品比前十年增加了26%，青年群体的禁毒教育工作必须引起高度重视。

中国互联网络信息中心发布的《第52次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年6月，我国网民人数为10.79亿，互联网普及率达76.4%。伴随着互联网、大数据、5G通信及人工智能等诸多新技术的发展，人们在以微信公众号、微博、短视频、直播等为主的新媒体中日趋活跃，基于移动设备的普及率和便捷性，新媒体内容传播迅速、覆盖面广，成为大学生群体成长之路上的“双刃剑”。在此背景下，各类新型毒品也以更加隐蔽的形式加快向大学生渗透的步伐，成为社会治理和学校教育中不可忽视的重要一环。

新媒体发展对高校毒品预防教育产生的影响

（一）新媒体为高校育人提供便利条件

信息化、数字化给社会带来深刻影响，微信、微博、短视频及直播平台等传播媒介应运而生并迅速发展，社会成员的工作、学习、娱乐、社交方式发生明显变化。高校充分利用新媒体功能多样性及易扩散的特点，多形式呈现育人内容，增强对大学生的吸引力。例如，课前为学生提供公众号推文、微视频等在线内容，课中借助线上教学平台发布需要学生讨论的禁毒话题，课后还发布拓展内容并了解学生的学习情况。

（二）新媒体为高校毒品预防教育带来更多新挑战

大学生社会经验尚少，世界观、人生观、价值观还未完全形成，辨别能力还有待提高，容易受网络不良信息影响。同时，大学生又具有较强的好奇心和学习能力，这些因素也在一定程度上推动了毒品向大学生渗透的步伐。

当前社会环境下，大学生课业、情感、社交等方面的挑战增多，心理压力较大、承受能力不高，加上平时缺乏对防毒知识系统性和持续性的学习，对毒品蔓延新渠道也没有正确认知。面临诱惑时，会增加误入歧途的风险。

青岛高校大学生毒品预防教育问卷调查结果分析

本研究以青岛市在校大学生为调查对象，通过非概率抽样方法，对393名大学生进行问卷调查，收集到被调查学生在防毒意识、毒品认知、自主学习及接受相关教育等方面的数据信息，为深入分析高校毒品预防教育中的不足与问题提供支撑。

（一）防毒意识与自主学习情况

1.防毒意识情况。调查显示，92.4%的被调查者表示，曾经关注过毒品预防相关的宣传、新闻及其他相关知识。在该群体中，6.6%的大学生是在平时浏览网页或短视频时，通过系统自动推送的信息偶然习得的，而非主动关注学习；58.7%的大学生是由于所在高校重视防毒教育，宣传力度大，所以对此类信息较为关注；34.7%的大学生认为目前新型毒品极擅伪装，很危险，需要主动增加对此类信息的关注度；此外，仍有7.6%的被调查者没有关注过毒品预防的相关信息。以上数据说明对大学生的禁毒防毒教育还没有实现全覆盖，少部分学生的防毒意识还需要进一步增强。

2.自主学习情况。在“你通常从哪些渠道获取一定的禁毒防毒信息？”这一多选项问题调查中，总应答次数为1608次。其中，通过“专门的微信公众号及微博”关注禁毒防毒类资讯的人数居首位，通过“抖音等短视频平台”了解相关信息的人数次之，通过“来自家长的教育”了解的最少。此外，高校开展的主题班会及相关课堂在学生学习过程中也发挥着重要作用。

从大学生日常对禁毒防毒类信息学习的频次来看，平均每月关注1至2次该类信息的学生人数居首位，占比为37.4%；平均半年关注1至2次的学生人数占比次之，为32.1%；几乎每周都关注并自主学习禁毒防毒类信息的学生数量约为22.1%，尚未达到被调查总人数的三分之一，由此可见，大学生在毒品预防方面的自主学习意识还要继续加强。

（二）毒品认知情况

7.6%的被调查者表示，不太了解传统毒品和新型毒品的区别；3.1%的被调查者表示，对二者的区别完全不了解；近50%的被调查者表示，对此了解程度一般，只能进行大致区分；88.5%的被调查者表示，从来没有近距离观察了解过新型毒品，仅通过网络、视频对其有所了解。少部分表示“近距离观察过”的被调查者，主要依托城市开设的禁毒馆、学校的展馆以及学校组织的专项活动了解相关知识。

从“你认为以下哪些属于新型毒品？”多选项问题的调查结果发现，只有9.2%的被调查者能从所给定的选项中正确辨别新型毒品与传统毒品，大部分学生无法正确区分K粉、冰毒、摇头丸、海洛因与吗啡等毒品。这表明，大学生对于新型毒品的认知还有所欠缺。

（三）高校开展毒品预防教育情况

对高校开设禁毒防毒类课程情况的调查结果显示，有55.7%的被调查者就读的高校开设了禁毒防毒类相关课程。其中，60.3%的大学生对所开设的此类课程“很感兴趣”，35.6%的大学生“兴趣一般”，还有4.1%的学生表示“完全不感兴趣”。通过对表示“兴趣一般”和“完全不感兴趣”的学生进行深入调查发现，82.8%的学生认为这类课程内容自己通过网络也可以学习，课程缺乏特色和吸引力。

此外，对高校开展禁毒防毒类主题班会情况的调查结果显示，78.6%的被调查者就读的高校开展过毒品预防教育主题班会，其中35.9%的大学生对该类主题班会表现出“兴趣一般”和“不感兴趣”的态度；进一步了解发现，学生兴趣不高的主要原因是此类班会通常以说教为主，形式单一，互动性较差，比较枯燥，实效性不强。

高校毒品预防教育中的不足

（一）高校对毒品预防教育的重视程度有待进一步提高

本次调查表明，部分高校的毒品预防教育仍存在开展频次不高、无固定开展周期等情况，部分禁毒防毒教育的开展浮于表面、流于形式。这在一定程度上表明，有些高校对毒品预防教育并未给予足够重视。尚存在部分大学生禁毒防毒意识不足、对新型毒品认知不到位的情况，因此高校师生还要进一步让禁毒防毒意识入脑入心，不断提升对毒品预防教育的重视程度。

（二）高校毒品预防教育内容体系化不足

调查可知，部分高校开展毒品预防教育的过程中，存在宣传教育内容碎片化的情况，这反映出高校毒品预防教育内容的系统性不强，尚未形成完整的、规范的禁毒防毒教育内容体系。从公共教育、通识教育、专业教育、课前课后实践等方面来看，各环节中毒品预防教育均有不同程度的缺失，如课程设置的目标不够明确，内容不够系统，多环节、多方位联动防毒教育的成果没有得到巩固等。

（三）高校毒品预防教育形式缺乏创新

调查发现，部分学生对高校开设的禁毒防毒类课程学习动力不足，对统一开展的毒品预防主题教育班会兴趣不足，甚至有学生认为此类班会浪费时间、收效甚微。这些结果都说明高校在课程体系设计和主题班会方面，宣传形式相对传统且单一，缺乏创新性和吸引力，未充分结合新媒体优势以及“00后”大学生的特点，未高效运用学生身边的新媒体平台来开展生活化毒品预防教育。

创新高校毒品预防教育的具体对策

（一）将毒品预防教育植根校园文化建设

当前高校校园文化呈现多样性的特点，“Z世代”学生群体追求个性、独立自主意识强，存在卷入错误思潮的可能性。校园文化，体现着一所学校的精神环境和文化氛围，发挥着提升学生文化水平、塑造学生道德品质等重要功能。在校园文化的建设中，应该充分发挥现代技术和新媒体平台的作用，线上线下渠道联合，将毒品预防教育内容有效融入其中。例如，创建公众号，进行普法防毒文章推送和微视频推荐；线下可设立校园毒品预防宣传角、宣传专栏，成立禁毒防毒学生社区等，帮助学生树立正确的思想导向，营造崇尚科学、弘扬正能量的文化氛围。

（二）将毒品预防教育融入教学育人全过程

教学活动要坚持以立德树人为根本任务，牢牢把握育人为本、德育为先的要求。因此，将毒品预防教育从课前、课中及课后各环节融入教学过程，有着十分重要的意义。课前，应充分利用线上线下渠道，通过大学生常用的各类载体，进行毒品预防内容宣传；课中，除了思想政治教育外，其他专业也应创新设计思政元素的表现方式，将健康生活、拒毒防毒及社会责任等理念融入专业课堂，提升学生的科学素养和健康素养，提升学生的思想道德素养；课后，通过第二课堂、行业实践活动等，增强学生创新创造能力和思辨能力的培养。通过多维度优化毒品预防教育元素融入路径，树立学生的科学观念，提升教学育人的效果。

在日常的学习生活中，高校应积极倡导学生发挥朋辈教育的力量，鼓励品学兼优的学生充分发挥带头作用，在学生群体中评选禁毒防毒宣传先锋，利用新媒体手段进行校内宣传，引导学生在实践过程中加强自身意志品质和道德情操的培养，保持健康向上的思想态度和积极昂扬的精神风貌，主动学习，脚踏实地，勇做新时代的追梦人。

（三）优化青少年学生心理监测、预警及辅导机制

高校应基于自身防毒教育的实际情况，优化大学生群体心理辅导及援助体系，定期面向学校学生进行全方位覆盖式的心理监测，构建青少年心理监测预警机制，根据监测结果，及时筛选出有潜在风险的学生，开展定向性、个性化的心理辅导，防患于未然。

（四）搭建多主体防毒教育联盟

高校、公安部门、社区、大众媒体等各个主体应积极联动，参与协同高效禁毒防毒。高校方面，可以组建大学生禁毒防毒志愿服务队伍，在学生群体中进行禁毒防毒宣传。公安部门、禁毒办等可以深入高校进行禁毒防毒宣传和线下指导，为高校建设禁毒防毒类课程体系提供指导，使课程设置更具针对性、体系更完备。社区方面，可基于当地现有的主题公园、活动广场、展览馆等设施资源，充分利用人机交互、虚拟现实、增强现实等技术，开发禁毒防毒益智类游戏，打造集防毒教育、网络安全教育、健康教育及法治教育于一体的综合性警示教育基地。此外，还可通过官方禁毒防毒微信公众号、短视频平台、微博等新媒体进行宣传，提倡以校带团、家庭成团等形式进行体验式参观学习，将社区教育、家庭教育与学校教育形成有效合力。大众媒体方面，加强对高校中禁毒防毒类典型事迹及时报道和宣传，营造全民禁毒的社会氛围。

（作者单位：青岛滨海学院）

（本文系2022年度青岛滨海学院体美劳健康教育专项“新媒体时代下青岛市高校毒品预防教育现状及对策研究”的阶段性成果，项目编号：2022ZQ09）

选自《平安校园》2023.12（总第265期）