中华优秀传统文化教育的求真之路

安国强

中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，是中华民族实现伟大复兴的精神保障。从孩提时代到长大成人，中华优秀传统文化对一个孩子的影响无处不在，一个人在中华优秀传统文化的熏陶下才能成长得更加健康。2021年，教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，对落实传统文化教育进行顶层设计，为传承弘扬中华优秀传统文化、建设文化强国提供了重要抓手，为充分发挥中华优秀传统文化铸魂育人功能提供了重要支撑，为推动中华优秀传统文化进中小学课程教材提供了重要遵循。

中华优秀传统文化教育之于中小学，应该有三层涵义。一是应有之义。文以载道，基于教化功能的中小学教材、课堂，对传统文化具有天然的传播作用。二是使命之托。为党育人、为国育才，培养合格的社会主义建设者和接班人，使其成为一个有品格、有修养的人，是每个教育者的使命。三是融道之境。学科教学要充分融通传统文化，超越说道、渗道而达融道之境，使传道者随心而发、了然无痕，得道者浑然不觉、身心俱化。润物于无声，育人于无形，让学生以爱与智慧为立足点，“欣欣然”面对学习、生活与实践，达到铸魂育人的最高境界。

从校长到学生

苏联教育家苏霍姆林斯基认为，校长首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。办学思想领导力是校长领导力的重要体现，它围绕办学思想展开，进行教学实践全过程领导，最终指向学生。落实校长办学思想领导力，应坚持四大策略。

（一）建设有温度的学校

建设一所既大又强的学校，做到大而有为、大而有序、大而有质、大而有料；建设一所处处充满人文关怀、让人有幸福感、归属感的学校，让老师体面有尊严地工作生活，让学生找到适合自己的教育方式。有温度的学校一定是一所管理井然有序的学校、一所服务保障到位的学校、一所安全无死角的学校。

（二）打造专业的团队

要打造特别能团结、特别能奋斗、特别能创新的团队。按“明白之师、名气之师、未来之师”三步走的人才培养要求，搭建“新秀—骨干—名师—专家”教师培养阶梯平台，推动教师专业化成长。要站稳讲台，注重修心育人，走好修炼品质的“心”之长征。

树高远志。王阳明说：“夫学，莫先于立志”，“志不立，天下无可成之事”。新时代新征程，志存高远，就一定会涌现出澎湃不竭的前行动力。

立宽厚德。“德”最基本的表达是爱，从爱自己、爱父母、爱他人开始，去爱更多的人。可以效仿人民教育家陶行知，做到每天四问：第一问我的身体有没有进步？第二问我的学问有没有进步？第三问我的工作有没有进步？第四问我的道德有没有进步？每个人都要把自己的私德建设好，建筑起“人格长城”。以私德的健全为基础，从而扩大公德的效用，为集体谋利。

激进取心。优秀教师要充满激情、富于创造、乐于奉献。用力工作的教师是勤奋的，用脑工作的教师是聪敏的，用心工作的教师是高尚的。

圆成才梦。上下一心办好学校，把学校办成学生成才的摇篮，办成教师成才的摇篮。好的学校是一个文化场，人人都呼吸着文化的气息，共同成长。

（三）锤炼能出彩的课堂

推进课堂创新，让老师出彩；开设各类课程，让课堂出彩；坚持五育并举，让学生出彩；落实立德树人，让人生出彩。

首先要搭好平台。一是办好科技节，开办STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学多领域融合教育）、3D打印等课程。二是办好艺术节，推广超轻黏土艺术、办好合唱团和新年文艺汇演等；三是办好体育节，兴办年度学校田径运动会，做好游泳、射箭等高水平运动项目推广，抓好深圳足球队青训基地各项工作。四是办好读书节，创建书香校园，以点带面推出一批书香家庭。利用好平实书院、汉字博物馆、科技博物馆、党组织生活馆等校内文化载体，开展丰富多彩的校园活动。

其次是夯实基础，要一师一绝活、一课一精品、一生一特长。

一师一绝活。要求教师人人苦练基本功，个个拥有“点金术”。在教学能力的锻炼中形成教学风格，在教学风格的展现中凸显教学能力。实施三项行动：一是“书虫行动”，在理论上学。为教师购买书籍，开展读书分享让教师“储蜜”。二是“蓝青行动”，在经验上传。在校内开展师徒结对活动，以老带新，以新促老，加速教师专业化成长。把远程结对和校内结对结合起来。远程结对重在向业界前辈学习，学理论、学风格，开展个人研修和集体研讨；校内结对重在学经验、学技能，学艺术，开展一对多的帮扶活动。开展师徒同课、师徒同台PK等活动。三是“沙场行动”，在技术上练。为了打造一支专业能力强的教师队伍，学校开展教师技能大赛，重点突出训、练、考、赛、评、推：“训”有整体规划，“练”要持之以恒，“考”促业务发展，“赛”要疏密有致，“评”塑优秀群体，“推”要扩大影响。通过这些活动，帮助众多专业素养较高的青年教师脱颖而出，真正让教师们做到个个术业有专攻，人人有专业“绝活”。

一课一精品。深圳市坪山实验学校提出生本理念下的平实课堂教学模式：即前置学习—合作探究—展示质疑—当堂训练—激励提升。以学生为主体，以学生活动为中心，形成平实课堂，充分把学习的时间、空间、方法还给学生，体现自学、互学、助学、成学的阶梯性与自主性。

一生一特长。鼓励学生全面发展，希望学生学有所长。要求学生在课堂上“学出彩”，在活动中“玩出彩”，从根本上改变学生被动学习的状况。小老师、小记者、小辩手、小歌手、优秀朗读者等在课堂上应运而生。会自学、会倾听、会思考、会提问、会合作、会反驳，学生在学中出彩。一系列优才课程的落地有助于充分发展学生个性，让学生在活动中玩出名堂，玩出高度。

（四）形成高品质的文化

传统文化让校园“靓”起来。梅县东山中学自1913年创办以来，形成了植根于中华优秀传统文化的“东山文化”。学校用一条条独具特色的路名承载深厚文化，如魁星路、集贤路、咏梅路、云梯路等。大同路一路连三区，大同社会是读书人心目中的理想社会形态。叶剑英元帅就读东山中学时就曾写下《油岩题壁》：“放眼高歌气吐虹，也曾拔剑角群雄。我来无限兴亡感，慰祝苍生乐大同”，表达了改造世界的远大抱负。梅县东山中学始终提倡“恃读精神”，以古言“梅人无殖产，恃以为生者，读书一事耳，所至以书相随”培养学生刻苦学习精神。

深圳市坪山实验学校“麒麟文化”植根于中华优秀传统文化，是一种集众长于一体、集众美于一身的集美文化，由此提炼出校训：含仁怀义日日新；制定出育人目标：麒麟少年、品质公民、大气中国人。教学馆舍名称皆是文化之表达。北校区中轴线上的石楣杆，是客家人崇文重教的象征；南校区的校史馆，定名为平实书院；东校区建成汉字博物馆、日新科技博物馆、美术馆、“开卷有益”雕塑、集美墙等。文昌楼寓一方文运昌盛；半学楼源于《尚书》“惟教半学”；风荷画廊以荷文化为主题，傍依坪山中心公园，湖面上时有荷花的清香，乘着风儿，弥漫整个画廊，师生也在潜移默化中养成相应气质。

深圳市坪山高级中学“东岭文化”同样受中华优秀传统文化熏陶渐染，因坪山在南宋有“东头岭山”之说而得名。学校建设文枢厅、崇礼长廊、盛德堂、时空隧道等“东岭文化”胜景，营造“以文化人、以文塑人”的浓郁氛围，传承文化经典，滋养学子心灵。校内小公园被打造成“夫子园”，为尊孔崇儒主题公园，师者徜徉，厚其德而悦其神；学子流连，养其性而全其智。同德路，坪山土地多为客家人所垦殖，客家人最初未能享受与当地居民在科举考试方面之同等权利，经过数代人据理抗争，清嘉庆年间方得成功。1829年，客家人在广州兴建同德堂文馆，供客家考生参加省试时落脚。“同德”之路名，传承客家人视读书如生命的精神。

传统文化让课堂“活”起来。传统文化的校园传承需要课程资源的配合以及校本课程的开发实施。2021年，坪山实验学校构建起“七书院”课程体系，包括“四库”“明德”“格致”“尚美”“悦动”“博雅”“海汇”七大书院课程。“四库”之名源自《四库全书》，表达对传统文化的尊重；“格致”之名出自成语“格物致知”，体现科学技术的一种传承；“明德”课程展现德育植根传统的丰富内涵；“博雅”课程通过量身定制，旨在培养学生们的领导力；“尚美”课程汇集了音乐、舞蹈、美术、非遗传承等美育课程；“悦动”课程为学生练就终身拥有的运动技能打基础；“海汇”课程为融合课程，海纳百川。200多门课程为学生开辟了更宽广的学习场域。

2023年，坪山高级中学构建起“一核五层”品质课程体系。“以品质”为核心，打造有文化、有品位、有质量的教育。第一层级是文化层，底色为礼、乐、射、御、书、数等儒家六艺；第二层级是素养层，培养学生在文化、生活、科学、艺术四方面的素养；第三层级是领域层，包含语言文学、人文社会、体育健康、综合实践、生活艺术、审美艺术、技术运用、科学创新等八大学习领域；第四层级是必修层，保证开齐开足国家课程；第五层级是选修层，多为特色化的地方课程和校本课程。

课堂教学是落实中华优秀传统文化教育的重要渠道，要通过融合中华优秀传统文化以提升学科育人价值。语文学科开设《史记》选读课程，组织学生开展国学经典诵读，携手香港迦密主恩中学同上诗词诵读课。政治学科探索“校园+社会”的育人模式，通过“行走的思政课”深入大万世居、大鹏所城等文化圣地，引导学生对传统文化产生认同感，成为中华优秀传统文化的忠实传承者、弘扬者。美术学科开展创意书法、美术鉴赏、剪纸等课程，学习中国传统绘画中的白描技法，组织学生前往古建筑之地采风，体验传统民居的建造之妙。音乐学科编排《忆江南》《春江花月夜》等节目，将传统诗歌、民族乐器、民族舞蹈等元素有机融合，以歌、舞、乐传颂经典。体育学科将武术、射箭、舞龙舞狮等中华传统体育项目融入体育教学、训练、竞赛机制，让中华传统体育在校园绽放光彩。

传统文化让生活“炫”起来。一是营造“东岭文化场”。创办《东岭学刊》《东岭学子》等文化载体，丰富学校文化内涵。举办“东岭大讲堂”，邀请社会各界精英，开展不同领域的精彩讲座，拓宽学子们的视野。二是欢度“四大节庆”。推出四大节庆活动，打造精神家园。其中，社团文化节让学生通过体验剪纸、插花、戏剧等传统艺术，感受传统文化魅力。科技创展节实现学科融合，科创项目“超级结构”将传统榫卯结构与现代文创产品结合，使学生感受创新思维的乐趣。悦动体育节通过武术表演、麒麟点睛、汉服走秀等，让师生享受体育和文化的交融之美。炫美艺术节通过展出师生在戏剧、音乐、舞蹈、美术等方面的作品，以培养师生健康的审美情趣。三是开启“家”文化。厚人而同厚家，厚家而同厚国。打造其乐融融的家文化，要“内外兼修”“形神兼备”。开展“生日会”活动，让学生感恩生命美好；修葺宿舍群楼，以营造家一般的生活环境。通过内高班校亲结对、金兰互助行动，体现中华一家亲；师生同绘《西园雅集》《兰亭雅集》《杏坛讲学》《衣冠南迁》等长卷壁画，多措并举，开启幸福“家”文化。

泱泱华夏五千年，文明绵延耀星汉。中华优秀传统文化，不仅是每个人、每所学校、每个集体的底色和自信，更是全民族的风骨和力量。让中小学始终沐浴在传统文化的和风细雨中，才能使民族的教育更加润泽宜人，国家的未来更加繁花似锦。

（作者为深圳市坪山高级中学教育集团总校长）