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高校实验室安全管理工作助力平安校园构建

以中国民航大学为例

来源:《平安校园》杂志2025-01-15 09:41:23

赵 云

今年是习近平总书记提出总体国家安全观十周年。十年来,总体国家安全观指引着各行各业的健康持续发展,彰显着真理的力量与实践的伟力。高校作为人才培养的摇篮,校园安全始终牵动广大人民的心。高校安全主要涉及消防安全、实验室安全、宿舍安全、食品安全、建筑安全、财产安全、心理健康等。在总体国家安全观的科学指引下,全国高校加强各方面安全管理工作,加快推进平安校园建设。

实验室是高校开展实验教学和科学研究、培养学生实践能力、激发学生创新精神和创新活力的重要基地,支撑国家科技创新、人才培养和高水平科学研究,也是“三全育人”的重要阵地,是构建平安校园的重要一环。加强实验室安全教育,有利于师生增强安全意识和安全技能,提升对风险的辨别和处置能力,以点带面,促进校园安全文化构建,发挥文化的辐射和同化功能,推动平安校园构建。

高校实验室安全的特点

相较于校园其他安全, 实验室安全具有其自身的特殊性。

(一)具有专业性

高校实验室类别多、危险源繁杂、实验过程复杂、专业跨度大,实验室安全管理工作受人员、设备及物料、管理制度和环境的影响。实验空间的布局、操作人员的专业水平、仪器的操作规程、实验的风险识别、防护用品及急救设施的配置、应急处置方法以及实验室的日常维护等安全管理工作具有客观性、规律性。通过学习相关知识可以掌握规律,实行科学管理,有效预防和控制潜在的安全风险,避免事故的发生。

(二)具有叠加效应

实验室内既有危险化学品试剂、高温高压设备、大型仪器设备、机械设备、辐射设备等各种具有能量或有害物质的第一类危险源,也有操作人员水平不足、实验室环境杂乱、管理制度欠缺等造成安全隐患的第二类危险源。造成风险的因素往往并不单一,而是具有叠加效应的,因此实验室安全管理不是单一的安全,而是系统性的安全。

(三)具有育人功能

教室和实验室是高校重要的两个育人场所。教室帮助学生构建理论知识体系,实验室帮助学生培养实验实践能力。学生在实验室学习科学研究的方法,用严谨的实验培养实事求是的态度,从各类创新性、综合性的实验培养勇于探索的创新精神,通过整理实验设备、实验材料、实验室环境,加强劳动教育,培养规范意识;通过了解设备操作规程,培养技能并增强遵守规章的意识;通过掌握实验课的发展历程,了解国家科技自立自强之路,激发学生投身国家科技攻关难题,增强国家安全意识……实验室在高校学生的学习生涯中发挥着举足轻重的作用,应当通过实验室安全教育逐步打造实验室安全文化,促进安全素养普遍形成,反哺校园整体安全。

高校实验室安全育人的现状与不足

近年来,随着人才实践能力、创新能力培养需求的增加,高校不断加强实验室建设投入。仪器设备大幅引进、实验环境显著改善,实验教学改革发展喜人。实验室安全问题随之受到广泛关注,全国高校在实验室安全检查、管理制度、责任体系、安全教育、评价考核等方面开展了深入研究。实验室安全教育主要集中在安全知识教育和警示教育,实验室育人功能尚未得到充分发挥。

(一)顶层设计缺乏,实验室育人功能未得到重视

在传统观念中,实验室被定位为理论教学的补充,实验技术人员是教学辅助人员,提到实验室时更多被认为是教学科研场所。实验室在教学科研及育人实践中发挥的作用常得到认可,但高校制定发展规划、实验室建设规划以及思想政治教育建设规划时,却很少涉及实验室育人功能的相关内容。高校的实验室安全管理工作一般由校级某行政部门负责,二级学院在其业务指导下开展本单位的实验室安全管理工作。仅部分安全意识强、熟悉思政教育的学院或教师,才会在实验教学开展过程中将实验室所蕴含的德育内容分散地传达给学生,整体而言还不具备系统性、规模性。

(二)人员水平不足,实验室育人功能未充分发挥

实验技术队伍的参与程度、自身专业水平以及他们的主观意愿,在实验室育人功能的成效发挥中扮演着至关重要的角色。然而,当前实验技术队伍的相关水平参差不齐,大部分技术人员擅长自己专业领域内的知识传授,未能形成主动挖掘实验室育人元素的行动自觉,缺乏开展思想教育的意识,没有充分认识到实验室不仅是进行科学实验的地方,也是培养学生创新精神、实践能力和科学素养的重要场所。因此,提升实验技术人员的综合素质,激发他们的主观能动性,对于充分发挥实验室的育人功能具有重要的意义。

(三)设计内容单一,实验室育人功能未实现效果

实验室涉及危险源种类多,相关安全知识涉及面广,包括常规的水电知识、危险源管理、特殊设备管理、实验风险等内容;实验室安全受众多,如不同专业不同类型的学生、普通实验人员、实验室主管等。实验室安全知识要密切联系实际,泛泛而谈的、一成不变的、走马观花的实验室安全培训,不但无法实现育人功能,反而易打消参与人的积极性和热情。还存在部分实验与思政融合生硬、“两张皮”的现象,导致实验室育人效果大打折扣。

实验室安全育人实施路径探索

研究表明,不当操作往往是高校实验室安全事故导火索,在所发生的各类安全事故中,因实验人员不当操作引发的事故占总数的4/5左右。着力培养实验人员的安全技能和安全意识,可有效减少实验室安全事故,营造实验教学和科学研究的安稳环境,维护校园总体安全稳定。

(一)做好顶层设计,有组织地开展实验室安全育人建设

将发挥实验室育人功能纳入高校发展规划中,做好顶层设计,有组织、有步骤地开发实验室育人功能,逐步构建实验室安全文化。通过实验室安全文化进行引导、凝聚、激励、辐射和同化,推动高校安全文化构建,助力平安校园建设。

中国民航大学2022年成立“三全育人”工作领导小组,坚持立德树人根本任务,构建“十大育人”体系,包括实践育人体系建设实施方案。近年来,学校党委强调将安全文化贯穿于学校的学科布局和发展目标中,以创新的教育理念和教育方法,构建“1232”(即一引领、两驱动、三支撑、两保障)大思政教育体系。实验室安全育人的提出有利于实验实践课、专业课与思政的有机融合。

在学校大思政教育体系背景下,实验室主管部门有组织、有计划地开展科学的、规范的实验室文化育人建设工作。一是制作全校实验室安全目视化展板,营造规范、整齐、干净的实验室环境,潜移默化中使进入实验室的人员自觉遵守实验室各项规范,接受实验室文化熏陶和思想教育;二是组织开展实验室思政建设方案和实验室育人故事征集,以示范中心为试点推动全校实验室开展育人建设;三是设置专项经费,推动各二级单位实验室安全管理工作迈向新台阶。工程技术训练中心作为学校实验室安全管理标准化建设试点单位,通过了国家质量、环境、职业健康安全(QES)管理体系认证,取得相应资质证书。

(二)提升人员水平,保障实验室安全育人队伍稳定发展

注重实验技术人员队伍建设,搭建平台,提升实验人员的学习能力和知识水平。支持实验技术人员参加国家、学会、其他高校组织的实验室建设与安全的交流会;搭建平台,邀请校外专家对学校安全管理工作进行指导,组织实验技术人员与校外专家开展交流与沟通;举办优秀案例分享活动,组织校内实验技术人员交流沟通,增强实验人员的实验室安全育人意识;完善职称评聘条件,由以往单一的条件调整为多样且贴近实验教师研究和工作的相关内容,评聘条件中明确实验室安全管理和人才培养相关内容,激发实验人员的主动性和自觉性。

通过实验技术创新基金项目鼓励实验技术人员开展实验室安全研究,例如编写适合相应专业的安全培训手册,或开展实验课程思政与实验室安全教育的探索与实践,不仅丰富实验室安全教育培训内容和形式,还能实现思政教育与安全知识和技能传授的同向同行。

(三)创新方式方法,有效推动实验室安全教育走实走深

新时期实验室具有新特点,涌现出新的新技术,学生也具有多元性,这对实验室安全教育提出了更高的要求,因此需要创新教学形式,推动落实实验室安全教育。

运用新媒体开展宣传。微信公众号“空管国家级实验教学示范中心”,定期开展实验室安全科普教育,已累计发布推文近20篇,累计阅读量超3万人次。基于校级实验技术创新基金和大学生创新创业训练计划项目,自制实验室安全科普系列动画视频十余个,在“中国民航大学国资处”公众号上逐步发布。

开展多样活动保障实效。组织实验室安全知识与技能大赛,700多名同学参加了比赛,并自觉在班级里宣传安全知识,在实验过程中践行安全知识,全面培养安全意识;组织开展实验室安全应急演练,提升师生应急处置能力;组织部分学生参与学校实验室安全检查,沉浸式排查实验室隐患,扩大安全教育影响力。

近年来,中国民航大学逐步加强实验室安全教育培训工作,组织开展分门别类的实验室安全培训,开展重点危险源实操培训,通过实验室安全教育与考核落实实验室安全准入,形成了多种类多层次的实验室安全教育培训体系,强化了师生安全意识和应急处置能力。通过宣传教育广泛化、行为习惯规范化等多元传导,在学生心中种下安全的种子,培养学生带着安全意识和文化走向工作岗位,有效保障行业人员的安全文化素养。

(四)打好“组合拳”,促进实验室安全管理工作提质增效

实验室安全是基础,安全管理工作涉及体系构建、制度制定、安全检查、安全教育、隐患整改、考核评价等多项内容,育人功能开展之前,一套行之有效的“组合拳”,有利于保障实验室安全稳定。

注重检查实效,不断探索检查新方式新方法。为精准掌握实验室安全管理状况,学校采取校外专家指导、校内外联合督查、委托第三方专业机构、成立安全检查督导组、实验技术人员互查等多种方式,以实现安全管理常抓不懈,推动安全检查工作走实走深;以制度为引导,促进实验室安全管理工作有序开展。学校形成了“1+N”的实验室安全管理制度体系,在纲领文件的基础上,制定了危化品管理、实验室分级分类管理、考核体系等系列制度。通过各项制度引导,促进实验室安全工作水平稳步提升;借助信息技术,开展实验室安全信息化管理。搭建实验室安全教育与考试系统,提供各类安全知识、操作规范培训、文字和视频等资源;建立化学品管理系统,全面把控危险品的流入与流向;建立实验室综合管理系统及安全检查系统,实现实验室隐患动态管理;建立考核体系,将实验室安全纳入年底考核范围,引导学院提升管理效能。

结语

实验室安全具有专业性、叠加效应和育人功能,开展实验室安全工作,不仅是学校为师生提供安全工作学习环境、保障教学科研有序开展的要求,更是学校构建大思政育人格局中不可或缺的一环,是践行以人为本的理念,促进师生安全素养提升的必然要求。高校实验室安全文化建设是不断发展的过程,应根据学校特色,探索实验室安全文化建设和育人功能建设,通过加强顶层规划设计、完善实验队伍建设、创新新方式方法运用、多措并举全面发力,促进实验室安全育人阵地建设,让实验室安全通过有形的和无形的方式影响师生的意识和行为,提升师生安全素养水平,助力高校平安校园建设。

 (作者为中国民航大学国有资产与实验室管理处实验室管理科科长;本文配图均由中国民航大学国有资产与实验室管理处提供)

责任编辑:柳青

选自《平安校园》杂志2024.07(总第272期)

(责任编辑:曹香凤)

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