吉林长春市六一幼儿园：善用AI而不依赖 以自然教育守护童年时代

2026年，教育部等五部门印发《“人工智能+教育”行动计划》，同年全国学前教育宣传月以“共同守护数字时代的童年”为主题同步开展。

一边鼓励AI赋能教育，一边呼吁守护幼儿纯粹成长，学前阶段如何把握人工智能使用尺度，成为社会热议民生话题。吉林省长春市六一幼儿园出台《幼儿园AI使用公约》，并依托自身拥有的300亩生态农场打造常态化自然课堂，走出一条技术赋能、自然育人的学前教育新路。

“孩子比我们更早学会滑动屏幕，却比任何时候都远离真实的泥土。”一位“80后”母亲在家长会上的这句话，道出了许多家庭的担忧。

近年来，我国3-6岁幼儿电子产品日均使用时长逐年上涨。多地幼教一线反馈，屏幕过度使用引发幼儿注意力碎片化、同伴交往意愿弱、情绪调控能力不足等一系列成长问题。面对AI全面进入学前领域的大趋势，长春六一幼儿园明确办学准则：拥抱AI但不盲从，善用技术绝不依赖技术。

全国学前教育宣传月期间，长春市六一幼儿园正式对外发布《幼儿园AI使用公约》，清晰划分园长、业务园长、教师、家长、幼儿五层主体权责，划定技术使用底线。公约明确，AI仅为辅助减负、优化教研、提升管理效率的工具，只可作为教育工作补充，不能代替独立思考，更无法取代人与人之间的情感互动。文中将AI形象定义为“桨而非船，工具而非主人”，技术减负最终目标，是让教师拥有更多时间陪伴幼儿、深耕线下保教。

公约设置多条刚性禁令：教师不得用电子课件、AI伴读、线上人机互动等数字化内容，替代线下保教活动与面对面师幼交流；禁止依靠数字工具自动生成幼儿成长档案、对幼儿发展水平进行评判。同时对园区管理者作出约束，AI仅可用于数据整理、方案初稿撰写、政策检索等辅助工作，涉及育人目标、儿童成长评价等核心教育判断，必须由教育从业者自主完成。

“AI帮我处理文案、整理资料，重复性工作耗时直接减少40%，空余时间全部下沉班级，观察幼儿状态、指导一线教学。”幼儿园工作人员介绍，技术释放的人力，全部投入真实场景自然教育。

不同于多数幼儿园大力推进数字化课堂，长春市六一幼儿园自有300亩生态农场与专业滑雪场地，搭建四季可持续户外实践课堂，成为化解幼儿屏幕依赖的核心载体。初夏，幼儿下田播种，亲手观察种子生长全过程；夏日林间持实体放大镜观察昆虫、记录自然；秋季走进农田采收果蔬，切身感受劳动价值；冬季在雪场练习滑行，在一次次跌倒站起中锻炼勇气与抗挫力。

“孩子回家后，手是脏的，脸是红的，眼睛是亮的。”一位家长这样说，“他更愿意跟我讲蚂蚁搬家的事，而不是iPad里的动画片。”不少家长表示，长期参与自然实践后，孩子不再沉迷平板电脑动画，回家后乐于分享田间、山林见闻，专注力、动手能力、语言表达均显著提升。园区提出，真实可触摸的大自然，才是适配幼儿最好的“防沉迷系统”。

园内将AI使用规范延伸至家庭教育场景，通过家长沙龙、发放家庭AI育儿指南、推送户外亲子活动方案等方式，向家长推广“四多”育儿理念：多陪伴、多游戏、多运动、多亲近自然，引导家长摒弃“电子保姆”，用线下温情亲子时光替代电子产品陪伴。一线教师坦言：人工智能可以整理观察记录模板，却捕捉不到孩子反复搭积木失败后，成功那一刻眼里独有的光亮；算法能产出标准化教学素材，却复刻不了师幼相处、亲子相伴的温暖细节，冰冷数据无法衡量孩童鲜活、细腻的成长瞬间。

从2026年全国学前教育宣传月的主题，到长春六一幼儿园发布的AI使用公约，再到那座300亩的生态农场，三个看似不同的事物，被一条清晰的教育逻辑串联起来：

守护数字时代的童年，不是把技术挡在门外，而是用真实世界的美好，赢回被屏幕占据的注意力——用有温度的陪伴，守护童年时代。

（李仁群 伍林川）