6月5日，“立德树人 特色教育行”学术研讨会在北京市海淀区万泉小学举行。本次活动由中国教育学会小学教育专业委员会主办，中共海淀区委教育工作委员会、北京市海淀区教育委员会指导，万泉小学教育集团承办。万泉小学教育集团教师路红梅从传统文化、红色文化、理想信念和价值观念四个方面分享了小学语文教学中践行思政教育的经验。

北京市海淀区万泉小学教师路红梅

中华优秀传统文化注重弘扬“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义”的思想理念。低、中年级的教材中，有展现造字法知识的篇目，有展现节气规律、民间习俗的谚语、童谣，有利于增强学生对祖国文化的热爱。中、高年级的教材中包含古诗词、文言文等内容，有利于学生涵养品格，增强学生文化自信。

围绕伟大建党精神，统编教材中确定革命文化内容主题：既有反映老一辈无产阶级革命家生平事迹的作品，又有展现仁人志士爱国情怀的篇目……这些作品有利于学生感受伟大革命精神，厚植爱国情怀。

以文传道，悄然感化，已成为小学语文教学践行思政教育的核心理念。在教学中，充分发挥语文学科在铸魂育人方面的独特优势，引导学生通过语文学习，继承和弘扬中华优秀传统文化，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，养成自尊自信、勤劳勇敢、自强不息、无私奉献的美好品德，树立正确的世界观、人生观、价值观。

传统文化，增强文化自信

路红梅表示，传统文化蕴含着丰富的历史沉淀、智慧结晶和价值追求。从文字到诗词，再到文言文、谚语等都彰显了学校民族的历史、文化和智慧。在小学语文教学中，传统文化教育贯穿教学全过程，不仅是一种必然选择，更是践行思政教育的重要途径。

在识字教学中，万泉小学依据汉字结构特点，探索思政教育元素。让学生感受汉字本身的独特魅力的同时逐渐爱上方块字，弘扬中华优秀传统文化。例如一年级上册“识字”单元“日、月、水、火”，引领学生初步了解象形文字，感受中华文明的延续性，增强民族自豪感。又如教学“国”这个字，甲骨文“国”字左中间“口”表示疆域，右边“戈”表示武力；小篆、隶书“国”字“或”外边加了一个方框，强调国土边界用武装力量守卫。挖掘汉字结构、汉字本身蕴含的意义，不仅帮助学生更好地识记，更旨在教育学生热爱祖国首先是从热爱国土开始，每一个爱国者都会把维护祖国领土的完整和统一，作为自己神圣的使命和义不容辞的责任。

古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在小学语文教学中肩负着培养学生文化自信的重任。例如教学《出塞》这首诗时，带领学生在朗读中体会到“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的豪迈气概。并通过这一类古诗词的学习，让学生更好地了解我国历史文化，培养学生的爱国情怀。在教学《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》这一组古诗，通过探寻节日的由来、习俗及文化内涵，引领学生感受中华传统节日文化的丰富多彩，增强文化自信。

在《闻官军收河南河北》教学时，通过《中国通史》视频片段，把真实的历史展现在学生眼前，让学生直观地了解“安史之乱”中杜甫漂泊无依的凄惨生活，捷报传来“剑外忽传收蓟北”的喜极而泣。短短八句诗，有如为学生揭开历史的大幕，这一切深深震撼着学生，对传统文化的认同已无声扎根学生心中。

在《古诗三首》的教学中，以单元主题式整体构建，在读懂诗人高尚情操和远大志向的同时，让学生从不同侧面感受到“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的民族精神，帮助学生树立远大理想，培养高尚道德情操。

在教学《司马光》《王戎不取道旁李》等古文时，学校通过创设情境，引导学生走进历史长河，从中领悟成功的智慧与道理。传统文化是中华民族的根，是中华民族的魂，通过贯穿教学全过程、与学生生活实际相结合的教学，激发学生对传统文化的热爱和自信。

红色文化，培养爱国情怀

小学阶段是爱国主义教育的培土育苗阶段，筑牢爱国主义教育的根基，对于思想政治教育在新时代的创新至关重要。小学语文作为小学教育中最重要的课程之一，肩负着厚植学生爱国情怀的使命担当。通过引导学生阅读经典红色文学作品，使学生深刻理解党和国家对青少年的深厚关怀，激励学生坚定爱国信念，将个人的理想与国家的繁荣昌盛紧密相连。

例如在《十六年前的回忆》教学中，结合历史背景，使学生了解中国共产党成立的艰苦奋斗历程，透过语言文字深刻体会革命先烈在危难时刻为了国家和人民幸福从容赴死的感人形象，激发学生对革命先烈为理想献身的无限敬仰和对反动派残杀革命者的痛恨。又如在教学《七律·长征》时，通过深入解读创作背景，使学生了解到中国共产党人在长征途中所付出的艰辛和牺牲,从而激发学生对革命先烈的敬仰和对祖国的热爱。

又如，在教学《小英雄雨来（节选）》时，四年级的学生与12岁的雨来年纪差不多，通过阅读、理解、思辨、表达等学习方式，促使学生挖掘和体会小英雄雨来身上的机智勇敢、热爱祖国、坚强不屈等品质，学生就能与小英雄心灵与共、惺惺相惜。促使学生进一步认识到自己与国家、民族的紧密联系，从而激发学生的责任感。

在教学《黄继光》这篇课文时，万泉小学精心设计了制作“闪闪发光的英雄”手边书的学习任务。在真实任务驱动下，学生走进那段历史，在品读、复述中感受到黄继光冒着枪林弹雨执行爆破任务，将生死置之度外、用血肉之躯堵住了敌人枪口的顽强英勇和视死如归。当文本语言与学生情感产生共鸣时，适时呈现黄继光的《一封家书》，这奋不顾身的英雄形象定格在学生心中。随着邱少云等英雄一封封家书的呈现，让学生深刻感受到正是无数战士舍生忘死，才有了今天的山河无恙。报国岂止在沙场，如今的黄继光连执行着各种抢险任务，守护着一方平安。杰出的科学家钱学森历尽艰辛从美国返回祖国的故事，向人们展示了和平年代的另一种英雄。挖掘文字蕴含的力量，一组英雄群像，气壮山河的报国志，滋养着学生的家国情怀。

通过将红色文化融入语文课堂，使学生更加深刻地理解革命先烈的奋斗精神，从而激发学生更强烈的民族自豪感和爱国情怀。

理想信念，引领人生追求

在教学中，万泉小学将经典与现实生活相结合，深入解读伟人事迹、传统美德，培养学生的爱国情怀和社会责任感，助力学生在成长道路上树立起坚定的理想信念，为实现理想而不懈努力。

例如在教学《为中华之崛起而读书》这篇课文时，引导学生理解并思考文中呼吁学子为祖国崛起而读书的深刻内涵。通过结合资料讨论交流，让学生深刻感受到当时中国租界的贫穷落后，进而认识到祖国强大的重要性，明白如今的幸福生活来之不易。通过学习周总理的报国理想，让学生感悟到自己对国家的责任，从而在人生追求上树立正确的理想并为之努力。同时，学校结合教材中的《少年中国说》《千年梦圆在今朝》《一支铅笔的梦想》等课文，引导学生将知识与现实生活相结合，明确自己前进的方向，树立正确的人生观和理想信念，并为实现理想而不懈努力。

同时，学校还通过课外阅读、故事分享、角色扮演等活动，引导他们积极探索，通过分享成功人士的事迹和经验，使学生感受到成功不是偶然的，而是需要付出努力和坚持不懈地追求。融入理想信念、引领学生的人生追求是小学语文教学中践行思政教育的重要策略。

价值观念，促进社会担当

引入社会主义核心价值观，促进学生的社会担当是小学语文教学中的一项重要任务。通过深入挖掘课文内容和组织课外实践活动，引导学生认识到自己作为社会一员的责任和担当。

在教学《为人民服务》课文时，通过品读、分析关键语句“为人民利益而死……比鸿毛还轻”，来激发学生的思考和感悟，使学生不仅能够理解文本背后的社会责任感，还能够自觉承担起自己在社会中的责任。   

生活处处皆语文，语文无处不生活，语文学科独有的表达和交际功能使语文具有无限延伸的可能。因此，语文学科的思政教育不能局限在课内，还应与课外实践活动有机结合，让学生内化于心、外化于行。例如，在学写侣议书的活动中，学校引导学生撰写与环境保护、公益活动等相关的侣议书。

通过这样的活动，学生能够逐步认识到自己不仅是学校和家庭的一分子，还是社会中的一员，应该为社会的发展和进步贡献自己的力量。同时，学校还积极开展“万泉朗读者”“童声庆华诞”“万泉童声庆百年”“展阅读足迹，讲悦读生活”“与书为伴，快乐成长”“转角预约经典”“幸福阅读，匠心演绎”“万泉诗词大会”等活动。一段段深情朗诵，一幕幕场景唤醒了学生的爱国情怀，让他们更深刻地体会到如今的幸福生活来之不易。思政教育在学生心灵生根，为他们的成长和发展注入正能量，助力他们成为有担当、有责任感的社会栋梁。

路红梅最后强调，语文学科融入思政教育是诗意的相遇，是语文课堂与学生终身发展的自然回应。作为一门传承人类思想智慧的人文学科，语文蕴含着丰富的思政内容，在日常教学中学校充分挖掘和深化语文学科中蕴含的丰富思政内容，着力培养学生的爱国主义精神和文化自信，坚定学生的社会主义核心价值观，为着学生的爱国情、成才志、利益观、是非论，每一位语文教师、每一节语文课堂，都在为着更好地培育时代新人而做着坚实而有实效的努力。

（鹏飞）

（责任编辑：罗芳菲）